分享智慧成就彼此——海平名师工作室沙龙活动—复学后如何做好线上线下衔接？

张蕊🍓

疫情的发生对学生的学习、生活、心理状态都产生了影响。复课后，积极帮助学实现从在线学习到课堂学习的平稳过渡，引导学生尽快适应新的学习环境和学习方式是我们每位教师都面临的问题。大家都是怎么做的呢？ 工作坊坊主刘海平 这个特殊的假期，自律拉开了孩子们之间的差距。复学后，不建议一刀切地对学生进行零起点教学，应将精准补课和巩固复习相结合，稳步推进教学进度，保证在线教学与返校后正常学习有效衔接。学生从完全居家隔离到正常进行学习生活之间需要一段时间进行适应，做好心理上的疏导是保证在线教学与返校后正常学习有效衔接的前提条件。 一、营造氛围，疏导心理。 用谈心方式了解学生在家学习情况、思想心理状况，和学生一起制定补救计划，帮助学生缓解心理压力，让每个学生以良好的精神状态投入开学后的学习。 二、检测摸底，把握学情。 开学后，将线上学习的内容汇集成练习，进行摸底抽测。再根据摸底测试情况，调节教学节奏，调整教学方法，并针对测试中存在的问题，合理安排串讲复习工作。通过复习重点内容来巩固网课所学，缩小学生之间的差距，增强他们的信心，对于网课未认真上的学生，复习也能缓解他们的焦虑。 三、放慢新课，夯实基础。 在新课教学时放慢进度，在上新课的同时将旧知代入复习，帮助网课效果不是很好的学生夯实基础。 四、个别辅导，互助学习。 对于网课上的不理想的学生，利用课余时间做有针对性的辅导，同时也发挥班级学习小组作用，学生间互帮互助。 最后，教师要调整好自己的心态，不急躁、不忙乱，做好工作计划，旧课要复习，新课要推进，认真备课，精选习题，减少重复练习，提高授课效率。 五中桑向东老师 无论是线上还是线下教学，我们的教学设计，都要符合教学一致性的基本要求。而这一切基础都是要设定合理的目标，因为教学目标决定了学生要学什么，也决定了评价有凭什么，最后决定了我们教学设计的基本框架和基本流程。学生从线上教学走向线下教学，我们要通过简单的测试，了解他们的学情，并将重点放在夯实基础知识上。通过假期线上的学习，我们基本已经把第七章和第八章的知识点讲完了。现在进入线下学习，也就要进入第九章第十章比较难懂的部分，而这又与第七章和第八章的力学基础、力学方法有一定的关联。所以在进行新课讲授的过程中，也要适当回顾第七章第八章的知识点解题方法和基本实验。例如，在讲到液体压强和浮力的时候，都会涉及到受力分析的力学方法。所以我们可以利用在新课中的知识回顾把前面的知识进行串讲。这样既打牢学生的基础知识，又能够为我们接下来学习知识难点做好准备。在线下教学过程中，我们要时刻关注学生的掌握情况，适当调节教学进度，最终确保学生能够完成既定的学习目标。 五中马桂华老师 1.以单元为单位，对知识进行整合归纳总结，加以复习并练习。 2.利用资源包，充分线上资源，为学生阔大视野，为线上线下做好连接。线上教学优势可充分利用。 3.可收集学生反馈信息，针对学生存在不足，有针对性复习，讲解。用好错题反馈练习。 4.加强集体备课，群策群力，提高线上线下教学实用性，做好教学实效性。 卫东中学石岩峰校长 要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走： 第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握。再者，开展线上学习效果检测活动，可以组织一次综合性摸底检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来也没有必要，势必事倍功半。对共性问题专门备课，安排少量课时实行定点突破；可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。 十二中张红洁老师 4月23日线上教学工作结束，内心的忐忑和未知在开学后的检测中得到结论，大多数孩子能够跟上老师的节奏，自主预习学习效果很好，特别是走读班的孩子家长重视程度高的效果更好，没有什么知识漏洞，但是还有很多孩子受家庭环境的影响和自制力的控制不足，线上学习效果很差，基于以上情况，我们采取了以下策略进行补救和衔接： 1、查缺补漏，强基固本。利用一周多的时间复习第七、八、九章的知识，特别是压强的计算学生不学的基本不会，复习采用单元归纳，重点突围的方法，突破固体压强和液体压强的计算区别，为下面浮力的教学打下坚实基础。 2、实验体验，动手动脑。在线上教学中，很多知识都是通过视频或资源包让学生体验学习的，但毕竟没有让孩子们亲自动手操作，探究物理现象和规律，开学后，让孩子们动手进行了“伽利略小车实验”、“二力平衡的条件”、“惯性”、“压力作用效果影响的因素”等实验，激发孩子的学习兴趣，让学生验证物理知识的神奇和奥秘，同时也弥补了线上教学的枯燥和单调。 太本站学校李亚军老师 首先，了解学生的学习情况。首先做好线上教学情况的摸底，包括学生对于知识的掌握情况，学习的习惯及学习方法的掌握。由于线上教学，对于学生是遥控，不能面对面进行沟通和交流，所以对于学生的学习情况需要开学后在线下多方面了解，如：谈话、座谈、测试等，对于知识的掌握进行了解，什么地方听明白了，什么地方没弄清楚，哪些良好学习习惯没有养成，哪些好的学习方法没有掌握等，进行查缺补漏。 其次，在了解线上学习情况后，要有针对性的对全班学生学习情况进行综合分析。综合各个方面的情况找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。教师有针对性的制定详尽的计划，对于线上的知识进行及时的复习和巩固。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，查缺补漏，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。以欣赏的眼光看待他们，多表扬鼓励学生，从而提高他们的学习兴趣。克服学生因为在线上教学活动中未掌握的知识而产生的消极心理，增强和树立他们的学习信心和克服困难的勇气。 最后，在复课后，进行专项复习，查缺补漏缩短差距。 王继业老师 1.复课第一天进行摸底考试，了解线上学生学习情况。学科教师针对考试中出现的遗漏，进行有侧重的汇总复习，让学生以思维导图形式进行章总结及知识遗漏的排查，以学习小组形式进行查缺补漏，小组解决不了的难点，教师进行私人定制式的辅导。 2.讲授新课前以自主学习单的形式进行预习，学习单当中主要包括旧知识的巩固和新知识的衔接，让学生的思维能够承上启下。 3.重返实验室，让学生把线上视频中的实验动手操作，温故知新，反思解惑。 4.推送网络资源包，让学生随时可以点击观看，补缺遗漏。 五中其其格老师 开学后课程教学可以将复习、检测和进行新课结合起来进行。从实际教学考虑，最好的做法是利用两周左右的时间进行复习巩固，再利用一周时间集中进行检测，对学生存在问题查漏补缺。按照这样的安排，临近5月份可开始进行后半部分的教学，6月底基本可以结束新课教学，再利用两周左右进行集中系统复习并检测。 通过复习检测摸底后，教师就会做到心中有数，开学后制定相应的授课计划也会依据实际来进行，学校教务部门也不必千篇一律要求教师必须怎样制定授课计划，要深入教师之中及时了解情况，帮助教师解决实际问题。 五中王佰燕老师 如何做好网上教学和日常教学的有机衔接，是复学后首先需要解决的问题。我们主要做到了以下几点 1.关心学生心理状态，帮助学生调整状态，肯定学生探索线上学习付出的努力，积极语言助力学生复学后提升“热情”及“热爱学习”品质。  2.根据最近的摸底测试，我们对于现阶段学生的学期情况有了基本的了解，最集中的问题是我们的线上教学某些程度上存在一定的不准确性，且训练的题型受到了限制，更多的是对于学生记忆系统里再认知识的考察复习不是特别到位，复课后第一时间我们在班级组织相应的小测试，题型以填空题、简答题、实验题为主，精准分析线上线下教学结合的学情。  3.返校复学后，根据时间安排和教学进度，我们精心集体备课，个人二次备课，尝试多种方式进行教学，串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式，巩固学生所学知识，增添课堂的趣味性，吸引学生的注意力。规划好每一节课的复习大纲和复习知识点的梳理，保证线上和线下教学的融合和衔接的高效性。  4.线上教学学生对于物理实验方面知识仅仅是通过观看教师演示来获取，缺乏亲历实验探究过程的，复课前本组老师充分准备实验课，对实验器材进行梳理，保证实验教学的顺利进行，这也是物理组复课后一项很重要的工作。  开学复课已经有一段时间，一直保持每周一次理化生大组集体备课，九年级物理组小组一次集体备课，每天个人进行二次备课，我们深知教学有法，教无定法，研无止境！ 十二中辛德刚老师 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。 　　总之，无论是线上还是线下教学，孩子需要学习的知识是不能忽视的，我们要充分利用线下教学的优势很好地与线上进行衔接，让孩子们保持积极乐观的学习状态，掌握物理知识和探究物理的兴趣。