<div> 转眼间，孩子们居家上网课一个多月了。线上教学的情况如何？是否每个学生都参与到了线上学习？如何使云端教学更有效……我们高数组的老师一直在努力探索。</div><div><br></div> 为使在线教学更有效，有针对性地实施以“学”为中心的教学，老师们群策群力，从学习单的设计、知识的把握，到答疑时间的安排、答疑的有效策略等积极进行分享。 一、把握学情精心设计 精心设计问题，引导学生高效探索是课堂的关键。我们研读空中课堂资料，结合本班学生的实际，精心设计好孩子上课的学习单，把知识点用问题串起来，把学习单提前一天下发到班群。 自学能力是一种可带得走得能力。我组教师将课前预习指导作为重点，引领孩子阅读教材的时圈一圈、画一画，把不懂的地方记录下来。学生带着问题预习，这样在听课时学生的思维就会动起来。从盲目的听到有目的地学，孩子们的听课效果有了大大的改善。 二、引领评比形成自律 居家学习，是否真正投入学习?学习的效果如何？我们先对组长如何组织小组活动进行培训，对学生们如何看网课、如何讨论、讨论的提纲进行引领。对孩子的学习有要求、有评比。我们要求看完空中课堂后上传学习笔记到班群，做完作业在规定的时间内发到组群，大家互相监督，老师适时评价，真正激起比、学、赶、帮、超的学习劲头。 看，孩子们看空中课堂笔记有模有样。 小组学习，同伴互助，利用“兵教兵，兵带兵”方式，合作共赢，一批有责任、敢担当的小组长迅速成长起来。更多自律的孩子形成了一定的自主学习能力。 三、多种措施答疑解惑 我们隔线很难观察孩子的听课状态，无法关注孩子当时的学情，只能通过学生提交的作业来评价学生学习的效果。根据学生在作业中出现的各种问题进行有针对性的设计直播内容。对空中课堂的重点进行梳理，难点进行适时补充。如在学《化简比》时，空中课堂只讲到用比的基本性质化简，可多年的教学实践，孩子们更喜欢用分数与除法的关系来完成；学习《比的应用》一课时，检验的好方法要推荐给学生。让学生的收获满满。每天的直播成为常态，通过师生连线、生生连麦、课中邀请学生当小老师、留言等多种方式并用，以更好地激发学生的质疑兴趣，促进学生能力的发展。 线上作业的处理方式是新的挑战！居家学习作业的批改有难度。老师们通过家校本、微信等网络平台功能及时采用批语的方式批改学生的作业。因为孩子的差异性和知识的拓展性，尽管直播答疑后，仍旧有的孩子存在问题，我们就采用录制小视频、发微信、亲自打电话等多种方式与孩子沟通。有的孩子一次作业需要老师多次的关注，老师们用自己的耐心和热情尽最大努力缩小差距，让不同的学生有不同的发展。 疫情是挑战，也是机遇。老师们忙碌而充实。汇聚云端，一路摸索，一路同行，智慧成长！