《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计

杨照科

马蒂斯

艺术

色彩

作品

剪纸

野兽派

语言

创作

欣赏

学习

五年级下册（人教版）

重庆市钢城实验学校 杨照科

一、教材分析：

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》是五年级下学期（造型与表现）色彩模块的开篇，属于欣赏评述课，其后在《色彩的纯度》和《让色彩动起来》两课进行深入的造型实践学习探讨。因为同学们在五年级上册通过课程学习，已经对色相、明度及抽象艺术有了一定的学习和了解，所以在马蒂斯的艺术创作语言的欣赏学习上有一定的带入性。作为色彩大师，马蒂斯的作品非常有代表性，其作品对20世纪的艺术和设计影响深远。本课需要学生有一定的“角色”带入性，从艺术家的艺术人生来探寻艺术的真谛。

二、教学目标：
1、学生通过欣赏不同时期马蒂斯的作品，感受色彩、图形、线条语言的运用及创作形式的演变和发展，学习运用马蒂斯色彩与剪纸的形式进行简单的创作。
2、通过观察、比较、分析马蒂斯的作品，学会用简洁、明确的色彩语言，简练概括的（剪纸）线条语言，充分表达出自己的情感。
3、学习欣赏野兽派代表人物马蒂斯的艺术创作方法及其形式美感，提高学生对艺术作品的欣赏能力和用艺术来表达丰富情感的能力。

三、教学重点：

深入了解马蒂斯艺术语言的不断发展、演变到成熟的过程和对通过艺术实践感受马蒂斯对当代艺术与设计的影响；体悟艺术的真谛，能够运用美术术语，对马蒂斯的作品进行正确的评价！

四、教学难点：

学生通过学习，掌握色彩与图形（剪纸）的马蒂斯式创作方法，来表达自身情感！

五、教具准备：

多媒体课件、范画、设计衍生品

六、学具准备：

彩色卡纸、素描纸、剪刀、铅笔、双面胶带

七、教学过程：
（一）谈话导入
师：上课之前，我们来看看这张画（《戴帽子的女人》），今天我们同学化身成一名艺术评论家，评判一下这张作品怎么样？
生：评判发表观点（师：引导观察色彩和人物造型）
师：同学们对这张作品为什么这样画很好奇吧！来我们一起进入色彩叛逆者——马蒂斯的艺术世界。

（二）新授
活动一：认识野兽派，感受马蒂斯艺术的演变，体会色彩语言的简洁！
师：同学们，像你们刚刚的评论，在当时在马蒂斯们作品第一次展出的时候就出现了，不单是民众感觉不太适应，甚至艺术评论家们给这样的艺术形式取了一个名字野兽派！（教师带同学分析为什么叫野兽派）
什么是野兽派？
老师以艺术家老师莫罗的语气提出马蒂斯的期许：方法越简单感觉越明显！（艺术的真谛）
马蒂斯不断的探索，请同学们观察一下马蒂斯1905年的作品戴帽子的女人与1908年创作的这张作品的人物表现有什么不同？
生：回答，色彩、造型简单等
作品分析：红色的和谐
这幅作品的名字叫做《红色的和谐》很出名，看一下马蒂斯呢，用了大面积的红色很小面积的绿色进行了一个对比，形成了强烈的对比关系，在这里呢，我要告诉大家马蒂斯特别喜欢用平涂的色块来进行创作，但是这些平涂的色块更不是随意排列的。比如我们来看，出现在窗外，左上角的红色房子虽然不大，却已大面积的红色的相呼应，窗外蓝色的天空与花纹进行呼应，类似这样重复出现的色块的，还有很多，给画面增添了活跃的气息，并且我们发现人物的表情、果盘等等细节全部都被省略了，画的都非常的概括非常的简洁，并且整个画面的纵深感呢，基本上也没有了，很平面一看，他在墙上画了一些蓝色的花纹在桌上呢，也画了一些蓝色的花纹基本是一样的，所以直观一看，好像桌子和墙是连在一起的。 活动二：带领孩子一起欣赏《舞蹈》，提问式分析舞蹈的艺术语言，体会艺术家艺术语言的演变
问题1、画了什么？
2、它与你平时看到的舞蹈有什么不同？
3、人物的动作是什么样的？给人是什么感觉？人物的线条是什么样的？（造型语言的简洁）
4、它的色彩是什么样的？与你平时看到的人的皮肤有什么不同？为什么这么画？（色彩语言的主观）
思考讨论：马蒂斯在色彩上注重什么？ 活动三：马蒂斯尝试剪纸艺术的探索，剪纸艺术的艺术特点分析
《The Fall of Icarus》(坠落的伊卡洛斯,古希腊的神话)
问题：1、作品剪的是什么？（什么样的人、心脏）黄色的象什么？猜一猜
2、它的色彩是什么样的？（剪纸色彩的单纯与对比！）
3、给出作品名字和作品背景你们有了什么新的感受？
分享马蒂斯的剪纸创作背景及欣赏剪纸 （三）拓展延伸
创作：
教师示范小创作（视频），参考小鹦鹉螺与美人鱼进行创作，提炼图形语言
学生创作：让学生选择纸张确定色调，裁剪纸张拼贴背景，画出图案，剪切图案再拼贴创作
设计应用：
欣赏马蒂斯艺术形式对设计方面的影响，展示教师作品的设计应用呈现的实物抱枕，手提袋！ （四）总结
师：马蒂斯的艺术是博大的，今天我们学习了马蒂斯对艺术的探索与演变，后面我们还会深入的探索色彩，在这里我们能感受到艺术家对艺术的什么精神？
生：创新等意思接近即可
师：对，是他们在艺术上的实践与创新，以巨大的能量推动世界文明的进程。孩子们可能现在说这些稍微深了点，长大后你们会慢慢明白的！