花开“疫”散——中一幼儿园开学第一课用心筹备中

宣威市中一幼儿园孙丽蕊

陶行知先生曾说过“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育”。生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。在这个加长版的寒假，新型冠状病毒突袭，疫情就成了一本生动的教科书，疫情带给我们的不仅仅是危机和困境，它也同样带给了我们思考、发现、学习和探索的契机。为了让疫情防控工作有效开展，5月15日一整天，中一幼儿园防疫工作领导小组开展了新冠肺炎应急处置会议，根据应急预案细节认真细致探讨，明确相关职责，提高指挥决策和协同配合。 　　针对当前的新冠肺炎疫情，如何在开学后带领孩子们回顾这一次特殊的经历，基于转化为有价值的教育活动。为此，宣威市中一幼儿园的老师们专门针对开学第一课的方案进行了一系列教研活动，教研计划，以及开学第一课方案的研讨。通过研讨，我们每个老师都很清晰地知道如何开展开学第一课，以让孩子尽快适应复学后的幼儿园生活。　　 　“开学第一课”研讨活动分年龄段来进行，各段根据幼儿的年龄特点，将在开学第一周开展“疫情防控安全防护系列教育活动”。对于孩子们来说，开学第一课，意义不寻常。如何上好开学第一课，教师们通过头脑风暴发表自己的想法并提出自己的新颖点子。本次教研活动，为中一幼儿园的复学工作吹响鼠年号角。 　　作为幼教工作者，我们怎样在“生活即教育”的理念下，充分发挥“疫情即课堂”的教育作用？带着这些思考，老师们通过研讨，确立了各班疫情防控主题活动方案。 　　幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在当前疫情背景下，基于儿童视角，融合五大领域目标，从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面，根据幼儿的生活经验和发展需要，预设可能发生的活动和课程。 　　1. 健康生活： 从“生活规律、健康饮食”方面，指向于幼儿自主合理安排一日作息，形成健康的、热爱生活的美好状态。疫情发生以来，基于幼儿对于食用野生动物引发大规模传染病爆发的已有经验，引发幼儿对于科学合理膳食计划了解和制定的兴趣，从而形成良好的饮食习惯，建立健康饮食观念。 　　2. 运动习惯： 从“坚持锻炼、增强免疫力”入手，通过适宜的符合幼儿年龄特征的活动，在走，跑，跳，爬，投掷，钻等趣味运动中提高动作能力和身体素质。通过创设丰富多元的运动环境，让幼儿积极热烈地投入到运动活动中去。如：《打败病毒》游戏，通过锻炼幼儿挥臂投掷击打怪兽，锻炼上肢力量，身体协调的能力。 　　3. 安全保护： 从“自我保护、卫生习惯”方面，指向儿童良好卫生行为及良好公共卫生习惯的主动养成。疫情期间坚持戴口罩，预防病毒保护自己；坚持勤洗手，用正确的七步洗手法；公共卫生意识的养成，建立公共卫生观念，学习正确的打喷嚏姿势，保护自己的同时不伤害他人。 　 4.社会情感角度 家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱的氛围，尤其在疫情笼罩下，让幼儿“感受关心与同情，尊重他人”，并在积极健康的人际关系中“获得安全感和信任感”是很重要的。 　　5.科学认知角度 自然环境与人类生活是幼儿科学学习的主要内容。病毒既离孩子很远，又离孩子很近。“引导幼儿感知和理解生命、生活、生态之间的内在联系”，进而珍爱生命，尊重和保护自然。 　　6. 心理情绪： 从“情绪调节，心怀美好”方面，指向于识别、表达疫情期间的情绪感受和情绪调节。不让此次疫情成为幼儿童年的阴影，是幼儿教育的目的和意义之一。当下，通过适宜的方式帮助幼儿克服恐惧、害怕的心理（特别是来自疫区的、或被隔离家庭的幼儿），从紧张、害怕情绪到随着对病毒认知经验的增加、防护工作的到位以及父母陪伴、社会力量的感知下，逐渐稳定、有安全感和信心。长远引导幼儿获得勇敢面对、心存希望的困境应对方法，并对未来生活产生美好憧憬！ 　　通过思想碰撞和交流研讨，大家一致认为“生活即教育”的理念，以及目前幼儿关注点和已有经验均聚焦在疫情防控方面，老师们一致认为可以通过“新冠疫情”发挥后续教育活动。 　　研讨活动后，每位老师都认真积极的准备，并结合自身专业素质和教学风格，充分运用现代化教学手段精心设计教学活动。 　　为了本次教研能在课程中得到有效体现，全园教师开展了试教课活动。本次活动通过教师间相互听课、评课，互相学习，取长补短，同时提高全园教师的专业技能水平。 　　生活即教育，中一幼儿园的老师们结合幼儿年龄特点和已有经验，充分挖掘疫情背后的教育契机，利用线上线下教研形式，通过交流研讨和团队研磨的形式静心思教，提升自我！相信，本次教研活动一定会给老师们带来新的思考，新的启发！