<p><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 这已经是王老师带领我们宜城市实验小学二（2）班第二次参与的共读活动！这次的共读活动是《愿望树》！</span></p> <p>当孩子一拿到书本，就迫不及待的读了起来，</p> <p> 当王老师把第一周共读计划发出来，他开始思考，自己的共读笔记内容！第一天，读《封面》谈谈自己对封面的理解，于是，孩子的想象开始出现-自己的愿望树是什么样子的？</p> <p> 第二天，跟着共读活动安排，说明四幅图之前发生的事情，他有了自己的思考，加入自己的想象，开始创作…</p> <p> 第三天，通读《愿望树》展开想象，接下来会发生什么样的故事，他再一次给想象插上了翅膀！</p> <p> 愿望树上结满了孩子们爱吃爱玩的东西！那些其实也都是他求而未得的东西，那是他的心愿树啊！他小心翼翼的采摘着果实，还贴心的在树上挂了个篮子，采摘的太多，拿不下呢！给愿望树加上了表情，都格外的活泼呢！</p> <p> 第一周的共读《愿望树》活动在同学们的期待与不舍中结束啦！</p> <p> 第二周，因为百班千人平台还免费赠予《小古文》一书，王老师把学习《小古文》和《愿望树》结合起来展开，让同学们受益匪浅！</p> <p>孩子的兴趣很足，原来语文还有这样的写法！觉得跟新奇，忍不住试一下，创作了《新鸦饮水》，《狐假虎威》配上了对话，更加的生动，可爱！读了《不误时》，更是自己创作插图，这个时候我意识到孩子的学习、创作能力，不知道什么时候他开始的观察，古人的服饰，发髻，这些我并没有告诉过他，他也没问过我，甚至不需要我去查阅古人图片，他便用自己的想象，思维，理解画了出来，还说古代的窗户是圆形的，于是就有了这幅图！</p> <p>孩子读过的书，看过的画面，已经在他心里留下影子，刚好在他需要的时候，灵感就涌现出来，这便是潜移默化，滴水石穿的作用！</p> <p>小古文学习后，王老师安排的是精读愿望树。老师讲了思维导图，让同学们读《愿望树》的时候可以试着画出他们的思维导图，理清人物关系！</p> <p>我惊讶于孩子，当我把孩子理解画出的思维导图发给王老师后，老师肯定了他，说孩子真正的读懂读透彻了它，《愿望树》就是一个爱循环的过程！</p> <p>第三周，孩子们开始自己创作《愿望树》里面的故事情节…我们总是惊讶于孩子的想象，但一切的想象都是有根源的，他一定起源于孩子读过的书，说过的话，经历过的事情及周围人的影响！在他的头脑里生根发芽，最后才创作出孩子笔下的内容！</p> <p>其实从我们共读开始，王老师每天的早读都花半小时讲解前一天晚上的共读活动，展示，分享同学们的作品，创意，还有改进，注意的问题！她的用心、责任及无私奉献感染着我们二（2）班全体孩子和家长，大家都积极参与，我们八小组每晚的共读活动也一次比一次有进步，家长们积极配合，调整时间陪伴孩子的共读时光！大家都自信的展示自己！每次小主持人在直播间提问，每个孩子都有自己的理解，从最开始不知道怎么说到后来同学们滔滔不绝，这中间的努力，孩子的进步，在共读《愿望树》中得到强化！为我们孩子、家长和王老师及百千平台的老师们鼓掌！</p><p> 最后，我想说成功的路上没有捷径，时间花在哪里，收获就在哪里，学习更是如此，唯有坚持才能够有更大的进步！让阅读成为一种习惯！就像彩霞老师说的，阅读如同太阳照耀树，看似无用，实则重要。</p>