“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索”——“数学分析者（第一季）”总结

凯的小螃蟹

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从4月6日至5月10日，历时三十五天的“数学分析者（第一季）”活动落下了帷幕，让我们来回顾一下活动历程吧！ 为什么要分析 现代教学论认为,要实现教学最优化,就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究,正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。而教材分析是教师备课中一项重要的工作,是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键,对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。

　　

活动介绍 本次活动是数学分析者的第一季，12名分析者共同分析人教版小学数学三年级上册教材。分析者们一起分课时进行教材分析，每天打卡，内容包括教材编写特点，教学目标，教学重难点，例题解析，习题解析。每完成一个单元，分析者们会组织一次线上研讨，通过qq语音通话的方式。大家互相交流自己的观点，说出自己的疑问，一起解决。在交流中，分析者们踊跃发言，说出自己的疑问，例如，镂空的长方形图形算不算长方形？立体图形没有周长，量腰围量的是什么？如何引导学生不重不漏的列出所有方案？同时也感谢观察者老师能参加并分享自己的教学经验，为我们解惑。 立个flag 基本要求：第一季结束，关上书，至少要清楚三（上）每一个习题和例题在哪一页，哪一页的方位。 不知道如何进行教材分析？没关系，有这些教材分析支招来帮你。 小支招 支招3：《教师用书》是教材分析一个很好的参考资料，因为教材的编者参与了教师用书的编写，可以让我们了解一些背后的意图。但由于成书仓促，除了教材编者参与外，也引入了许多一线教师，一线教师水平不一，有些部分也是很值得推敲的。但有了这个参考，我们至少可以站得高一些。
支招4：《课程标准》是最可靠的参考资料，教材必须依据课程标准，教材必须深入贯彻课标的精神，并落实课标的要求，不然教材质量就不高，此所谓一标多本。课标读不懂，慢慢来，对比教材，一点点体会。
支招5：研读教材，可以对比习题和例题，两者是互相对应和互补的，读习题可以更好地理解例题，读例题可以更好地理解习题。
支招6：教材分析应该注重成长小档案和复习部分，这些部分不仅仅是对前面的重复，实际上它的只言片语或者少数题目，是对前面知识的一种提炼，有时候是上升了一个高度的。
支招7：借助写教学目标可以帮助我们更好的分析教材，因为两个工作都需要去分析教材深层次的意图，所以一定要追求教学目标的打磨。教学目标写得不清晰，其中一个原因是教材没分析清楚。反之，教学目标打磨的好，可以帮助我们更好分析教材的意图。
支招8：教材分析不是一个从头到尾走直线的过程，很多人一条直线走完把前面的都淡忘了。教材分析应该是一个“来来去去”“循环往复”“瞻前顾后”“不断上升"的过程。比如到了习题部分，可以回看例题；在本册的时候主要和其他册”勾连“；总复习的时候可以回顾目录以及各单元……
支招9：教师在做教材分析的过程中，还是要适当地有意识地去记忆一些最基本的信息 ，比如这一单元做完了，这一章的结构和关键的知识点还是需要做一些记忆的，这就是理解的基础上记忆。毕竟光记忆不理解，光理解不记忆，都不完满。 成果展示 美篇组 0004 蔡梦瑶 《漫漫“分析”路》 Word组 0001 阎倩倩 《三上教材分析整理》

0002 吕胜乔 《数学分析者第一季》

0003 邵雯欣 《人教版 三年级上 教材分析》

0005 蔡鹏举 《（三年级上） 数学教材分析汇总》

0006 王瑶 《分析者》

0008 叶紫青 《数学分析者》

0009 尹焕欢 《数学分析者》

0010 谭姣姣 《三上教材分析》

0011 刘晶晶 《数学分析者》

0012 夏芬 《三年级上册分析者》

视频组 0007 袁欣 《三年级上册教材分析汇总》 现在是检验大家的教材分析学习效果的时候了，你们准备好了吗？ 学习效果检验 1.本册书中问题解决的三部曲是什么？

2.请你说出本书十章的名称。

3.万以内的加法为什么先从个位加起？

4.身份证哪一位表示性别？

5.质量单位是哪个领域哪个模块的内容？

6.小时、分、秒是哪个领域哪个模块的内容？

7.质量单位的教学在小学教材中出现了几次，分别在哪一册？

8.小学数学中整数的加减法要学到几位数的加减法为止？

9.在教材“多位数乘一位数（笔算乘法）”最后交代“在乘法里，乘数也叫因数。”有什么作用？

10.多位数乘一位数要注意些什么?

11.计算万以内的加、减法要注意什么？

这些都能回答上来，说明大家的教材分析还是完成的不错的。学习效果看来还是挺不错的，为自己点个赞吧！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这只是教材分析的开端，后面的路还很长，需要我们一步一个脚印踏实地走下去。