<p>细节1:要用最短时间、最简语言处理课堂偶发违纪事件，原则上不超30秒，切记你是学科教师，此时是学科课堂，不是班会课。不能打乱自己思维。</p><p>细节2:发出重要指令时，端庄严肃、语言清晰干脆，务必停下来正在做的事情。比如如果你一边分发试卷，一边给学生指令，你所表现出的是你的指令并没有那么重要，学生就不会重视。“抬头，看我眼睛，大声说”。</p><p>细节3:布置自学、合学任务时要一次把问题、要求、方法、完成时间说清楚，忌在学生安静学习期间不停补充解释。小学部可让学生复述教师任务安排，确保全体学生明白后再开始行动，严禁学生没听完、听全、听清楚任务指令就抢跑。讲题时，务必让学生停止其它事情，待学生全部注意后，再开始讲。“盯住我”。</p><p>细节4:板书时要侧身或举过头顶，字迹规范，不要太靠黑板下部分。讲课时不要固定站在一个地方，目光要与左中右学生都有目光交流。最好釆取边讲解、边板书、边用手势助讲。一道题讲完后，要留一点时间让学生咀嚼、反思、建构。讲过一遍后，若学生不会，可换一种方式再讲，即用一种方式讲多遍，不如用多种方式讲一遍，以此照顾视觉、听觉、动觉不同学习风格学生。动起来。</p><p>细节5:回答问题，借用手势，比如选择题可让学生指1、2、3、4指头来分别代表ABCD四个答答案；判断题用手比划√、X来表示正确与错误。巧用手势判断学情。用大姆指向上、向下、放平表示我全部听懂、一点没听懂，不全懂；用举左、右手表示自身有特殊情况、与教学有关问题。</p><p>细节6:当学生急于举手回答时，教师可提醍学生，答案完整吗？还有更好答案吗？还有别的方法吗？提问到你(们)能说明白吗？怎么说？</p><p>细节7:提醒学生在合作学习展示或学生回答问题时，它相当于教师在讲课，要专注认真听，认为重要的、不理解的一定要记笔记。</p><p>细节8:学生讲题时，讲到或用到重要知识点、定理时，教师感觉班上多数学生不知道或掌握不好时，要喊暂停或提示讲解者，用点时面让下面学生读、记这个知识点，然后再往下讲。细节9:当学生回答问题时断时续时，教师不要打断，其它学生不要插嘴或要求发言，这对该生思维进阶、顿悟很关键；若学生卡壳时，要依症结釆取搭桥、引导助其突破。若学生实在不会，让别的学生发言后，一定要站着不回这个学生，把答案重复一遍。若学生回答完整，教师对该生还要拓展、追问。</p><p>细节10:学生板演，待学生做完后，一定要提示学生，请认真检查后再下去，做完检查这个习惯渗透培养很重要。课堂练习时，可同时呈现2至3道同类题，差生做的慢，优等生可再做一道，时间不白白在等待中浪费。(同样读书时，教师未喊暂停时，优等生能读几遍读几遍。)课堂检测时，学困生基础题做多道，优等生不同类型做一道，做题时间同样多，不能因分层让学困生没事干。</p><p>小细节，大智慧。细节决定成败。</p><p> 一一 张瑞民</p>