复学后如何更有效开展教学工作

雄哥

　　一场疫情带来了无数的变化，打乱了我们原有的计划，学生在家上了近三个月的网课，到底效果如何？学生学到了什么？学得怎么样？

　　我想这几个问题在复学前是老师们想的最多的，复学后，我们面对学了半拉子的学生该如何开展教学工作，在这里我提一些建议：

一、教师要深入学习课程标准，深入钻研教材。

为什么说要深入学习课程标准呢？我的理解是，课程标准就是告诉我们，学生在某一个学段必须掌握的知识、技能，如果一位课任老师自己都不知道自己所任教课程的要求，那等于盲人摸象，缺乏整体观，只见树木不见森林，被动的跟着教材走，心中教学目标感不强。所以我建议老师们第一步拿起课程标准细读，理顺知识体系，了解学生哪些是应知应会的。

教材是根据课程标准编写的，是为了完成课程标准提出来的要求，一个单元一个单元从易到难的顺序编排，把课程标准规定的知识、技能具体落到每一个章节里，把课程标准的要求具体化、形象化、分散化，“课程标准”是“指挥官”，则教材是“战斗员”，课程标准是“施工蓝图”，则教材是“建筑工人、建筑材料，建筑工艺、建筑步骤”。教师们只有充分理解、吃透“课程标准”，理解教材，我们才能在教学中胸有成竹。

二、教师要深入摸清学生学习底细。

网课听起来“轰轰烈烈、妙趣横生”，实则“过眼烟云，了无痕迹”，采取的是最落后的“满堂灌”教学方法，最大的缺点就是学生练习少，师生沟通少，网师教学完全是跟着教材走而不是结合学情教。最后导致网课“热热闹闹”，学生听课“冷冷清清”，基础知识“地动山摇”，当然不是说网课一无是处，不管如何，网师经过了精挑细选，是教学骨干，是“教师中的战斗机”，学了总比没有学更好，多多少少还是有收获的，有些课任老师天天守在电视机旁与学生一起参与线上教学，每天通过网络给学生布置作业，批改作业，这样的班级两个多月的线上教学下来，学生的学习效果应该不错。可是时间一长，学生腻了、家长烦了，课任老师反而更累了，效果不言而喻。

复课后，时间紧，老师们不可能从第一课慢慢讲起，怎么办呢？

　　我觉得就是要摸清学生的学情，到底哪些知识掌握了，哪些还很模糊？如何摸清学生的“家底”？我想现在唯一的办法就是考练结合。这个“考”，千万不能对学生排位，每一个老师都要有充分的思想准备——考得差。学生考得差才是正常，如果学生考得好，那真的不正常，要不然老师们真的会下岗，考得好说明线上教学就可以代替线下教学，这样的话一个国家就不需要多少位老师，所以大家要有充分的思想准备，不能责怪学生，更何况是学情侦查，我还要提一个要求，这样的考试结果最好不要告诉学生，更不能告诉家长，否则对学生、家长自信心的打击。我还认为考前要做好学生心理辅导，向学生说明考试的目的，考后也要进行心里安慰。

复学后，我发现好多老师没有进行学情摸底，没有做到“未雨绸缪”，一复学手忙脚乱，不知从哪里下手。中心小学已组织各年级组安排了统一的授课时间表，精确到每一天，统一进度，统一内容，统一考试，统一练习（周周清）。同时各课任老师也可以根据班情，根据自己对学生线上学习监督的情况来出练习，或根据知识“链条”来出练习，这样更有针对性。

三、教师要实施精准辅导。

习近平总书记提出“精准扶贫”，首先就是对象要精准，同样的道理，学生辅导也要精准，知识点要精准、辅导学生名单要精准。只有这样，才能提高辅导效率。

 四、要成立互帮互助学习小组。

网课近三个月，很多学生的学习耽搁了，这学期时间紧任务重，又要防止搞题海战术，老师辅导精力有限，不一定顾得过来，我认为要发动学生的力量，成立互帮互学学习小组，利用课余时间，在家休息时间，学生们相互帮助，最好的学习方法就是教会别人，让每一位学生都能成为“小老师”，在讨论中学习，在学习中讨论，共同进步！可以本班同学成立学习小组，也可以跨班级、跨年级成立学习小组。

五、开展好校本教研，集思广益。

这次近三个月亿万学生网上学习，可以用一句话来概括：“前无古人后无来者”，是一件新鲜事物，如何使复学后，学生学习跟得上步伐，不掉队、成绩不滑坡，各校一定要加强校本教研，经过学科组讨论统一思想，找对思路、方法，让学生学得快乐，教师教得轻松！

老师们，复学后如何更有效开展教学工作，我提出以上意见，希望对大家有所帮助。