勤研以善教 指导以致远——记县小学各科教研员赴湖川小学开展调研工作

随缘

教研员

老师

学科

课堂

教学

教师

学生

反馈

语文

复习

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。在热情如火的五月，在欣喜与忙碌交织中，湖川小学于5月14日至15日，迎来了县小学语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、美术、体育与健康、信息技术、地方课程等10个学科教研员为期两天的入校调研指导。

本次活动，教研员们从学校教学管理、教师备课、学生老师作业、学生学习状态、校本培训和教研活动等五个方面展开，采用课堂听课和实地查看的方式对学校的教学工作进行了全面的调研。

聚焦课堂 深入听课

　　为了能多方面地展现学校教师的课堂教学能力，教务处精心安排，本次活动共开出展示课42节，涉及语文、数学、英语、科学、音乐、美术、道德与法治、信息技术八门学科。 从5月14日上午一到校，教研员们便马不停蹄地展开调研工作。各学科教研员采取分学科听课的形式蹲点听课，他们边听边观察，边记边思考，边了解学情边捕捉课堂生成……极为认真的工作态度，感染着在座的每一位教师。

（一）语文学科：各类课型 大胆尝试

吕佼欣老师 执教《一诗一词诉别情》

　　以整合教学的方式，带领学生学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》和《送元二使安西》，尝试从一首到两首，再到一类的古诗词整组复习。

吴敏燕老师 执教《真理诞生于一百个问号之后》

　　立足于课堂作业本，梳理概括“发现真理”的三个事例，体会从“？”到“！”的过程，需要见微知著、不断探索、锲而不舍的精神品质。

王琦老师 执教《习作：心愿》

结合疫情，启发学生从“个人”“家庭”和“社会”三个层面来谈谈自己的心愿，并引导学生如何写好心愿。

施俊英老师 执教《学弈》

　多层次性的朗读，引导学生在读对的基础上读懂，真正做到将文言文“读进去”。

卢玉芬老师 执教《表里的生物》

借助作业本梳理，明确“我”最初的想法，“我”的一次经历和“我”得出的结论，引导学生在细读感悟中感受“我”的特点。

　除了六年级的五位老师开课外，应钰频、吴李窕、吕桂三位教师也分别开课。

（二）数学学科：立足课堂 扎实高效

　　八节数学课，各执教老师各具风采，或是借助创设情境激发学生学习兴趣，或是扎扎实实开展数学复习，或是循循善诱强化落实……

（三）英语学科：缙云英鹰 各展风采

　7节英语课，其中3节是本校教师开出的，真可谓是“精彩纷呈”：或是借助思维导图，或是借助图画，或是进行情景剧表演……课堂活跃，学生积极性被极大地调动起来。

（四）科学学科：实验探究 趣味十足

（五）其他学科：各具特色 别样精彩

王俞欢、朱培桢、马雨双、蓝露霞四位老师分别执教《美丽的盘子》、《向日葵》、《时钟造型设计》和《植物写生》。四位老师准备充分，用生动活泼的语言、丰富多样的教学手段以及与学生之间轻松的互动为我们呈现了一堂堂充满趣味的美术课。

看，孩子们积极动手，勤于探索，用色彩描绘着对美术的热爱，对生活的的热爱。
应娉婷、卢晓雪、吕潇洒三位老师分别带领着二（7）班、四（6）班、三（5）班的孩子们感受音乐世界的欢乐与魅力。

道德与法治课堂展示：沈丽俏、施淑丹老师

课后，王剑花教研员关于"如何准确定位教学目标、如何开展课前调查"等问题对两位上课教师进行耐心点拨。鼓励教师朝着"课已终，情未了"的教学方向继续努力。

信息技术课堂展示：陈建妃、吕文霞老师

评课议课 反馈指导

　　在全程听课后，各科教研员与学科组的老师们一起进行评课议课，分学科反馈。教研员们以他们的专业眼光和广阔的视角，在课堂设计、教学环节的处理诸方面提出了宝贵意见。对所听的课分别从教材研读、教学设计、课堂评价等方面进行了专业性的建议和细致入微的指导。

【语文学科】

王见芬老师主要从以下三方面对我们今后的教学工作提出了建议：

1.精心研读教材，关注语文要素

2.整合语文作业本，搭建学习支架

3.转变学教方式，提升语文素养

【数学学科】

对于数学学科的教与学，应兆龙副主任从四方面提出建议：

1.课堂教学要让学生经历独立思考，合作交流，反馈提升。

2.复习课要做到“求联”“求精”“求变”。

3.提倡使用方格草稿本。

4.多站在学生角度帮助理解题意。

【英语学科】

小学英语怎么教，看沈雪霞老师来支招：

1.从三年级开始加强语音模仿，方法指导；
2.任务反馈要全班到位，分层抽答，无死角；
3.鼓励性评价贯穿课堂，促进学习多样性；
4.作业应有反馈，及时统计分析，整理错题。

【科学学科】

对于复习，马丽杰老师这样说：

1.掌握学情。复习的时候一定要真正掌握学生的学情，这样才能有的放矢，更有指向性和针对性。

2.适度的量。题目不要太多；可以将知识点进行整合复习，最好联系生活应用，深入讲解。

对于新授课，马丽杰老师强调：

课上要落实，需要真正理解，而不是死记硬背。

各学科教研员都与上课教师进行了面对面的交流反馈，并提出了具体的教学建议。 分学科反馈后，教研员们又对我校教学各项常规工作落实的情况，教研情况、教案、师生作业本等进行检查、交流与指导，并与学校行政领导一起，进行了本次调研的集中反馈。 问渠那得清如许，为有源头活水来。本次调研活动为全校教师的成长提供了一个契机，在教研员的引领下，教师可以用更高的视角来反观自己和课堂，突破固定思维，少走弯路错路。我们决心以这次活动为契机，把现在作为新起点，把教研员提出的宝贵建议作为教学教研新目标，努力践行和培养学生的核心素养，提升教师综合素质，加速教师专业成长！