<p> 新课标提出“发展学生的思维”这一新的课程理念后，除了对学生进行工具性和人文性的教育外，“思维性”也应该作为培养学生的一个重要内容。</p> <p> 顾振彪先生指出：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”将思维导图适度引入小学语文的作文教学，让孩子走进不一样的作文世界，打开语文学习的一扇美丽窗户。</p> <p> 作文写什么，根据孩子的年龄特点，各年级的要求是不一样的，写景，写人，写事，写物，写想象，写感受……</p> <p> 那么作文到底该怎么去写呢？随着孩子的年龄的增长，心智的成熟，知识的丰富，各年级有各年级的要求和写作技巧。</p> <p> 在作文中运用一些修辞，有的是加强语势，强调内容，加重感情，有的是更好地描写人物的思想活动，突出内容，使文章起波澜，有变化，有的是使文章更生动，更形象等等，他们各有妙用。</p> 写景 <p> 下面我们分类来介绍一下，如写景的文章，要有出色的景物，独特的地域风貌，学会观察，借助想象和联想，最后要抒情，感情一定要发自内心，来赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙。</p> 写物 <p> 写物的文章（写动物）抓外形，生活习性，运用修辞，并展开丰富的想象，要写出自己的真情真感。</p> 写事 <p> 写事的文章，一定离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”，文中的人要为事服务。同时，还要寓理于事，对于重要的过程，场面要细致描绘，使读者有如身临其境。</p> 写人 <p> 写人的文章，文中的事必须为人服务，要通过一件事或几件事来表现一种或多种品质，在叙事的过程中，把最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面要细致描写，学会刻画人物。</p> <p> 利用思维导图，把文章框架画出来，清晰明了，我们仿佛走进了文章的画面，不知不觉，就走进了作文，一切变得有趣味起来。</p> <p> 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，我们的作文要以“思维导图”为载体，连接读与写，连接教与学，连接课内外，连接现实和想象，让“思维导图”给习作插上想象的翅膀，带我们走进作文的春天。</p><p> 编辑：卞桥中小 唐相燕</p>