绘声绘色学英语

金玉良言

手捧一本书，欣赏着美丽的图画，朗读着朗朗上口的故事，与其说是完成老师布置的作业，不如说是一种享受。享受作者为我们传达的思想，享受图画为我们带来的美感，享受故事带给我们的思考。 　　首先为大家科普一下Picture book的定义。绘本一词来源于日本，英文名picture book。指的是图画和文字相辅相成的图画故事书。是表达特定情感和主题的读本。通过图画和文字两种文字，在不同程度上交叉互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本就是用英语讲故事的绘本。 这一级的孩子就是第1群吃螃蟹的人，他们从一年级就开始学习英语绘本，所以他们的发音要地道的多，了解的国外的信息也要多而真实。我希望他们能把阅读绘本这个习惯坚持下去，因为收获的不仅是知识，更是一种阅读习惯，一种阅读品位。 　　当你捧起一本英语绘本，首先要看到的是封面。封面有很多的信息，包括作者、绘画者、绘本的标题以及精美的画面。看到画面我们会有哪些思索，看到标题，我们又会有哪些故事的预测？这之后再带着思考去一页一页地读绘本。 　　我发现三年级的孩子们对绘本是非常有情感的，他们读的非常投入，而且当你抛出问题时，他们能够接住。他们的思维是发散的，有想象力，有批判能力。 　　现在的孩子很幸福，可以选择上辅导班，可以选择上网课，也可以选择读绘本，读故事书，学习资源的开放性，极大的便利了孩子们的学习，拓展了孩子们的视野，提升了孩子的学习能力。但我认为能够坚持读书，从书中汲取营养，是学习资源利用的一种非常棒的方式。 孩子读绘本不像读我们的教科书那样无趣，因为受篇幅的限制，我们的教科书的情景创设不够丰富，有时也缺乏真实性。绘本阅读弥补了这种缺陷，让孩子在学习语言知识的同时，提升了在现实生活中用英语进行表达的能力。 　　另一方面，教科书所用的语言比较官方，比较正式。我们知道，在实际生活中，我们的日常用语是比较灵活的，不受那么多的限制，所以当有人问How are you?时，我们只会用 I'm fine,thank you!之类的回答。而绘本的语言更加活泼，更接近于我们平时所说用的语言，所以他及时的弥补了这种缺陷，让我们的语言更接地气。 　　看看这些孩子们，他们有的在读丽声自然拼读、丽声经典故事屋，还有的在读大猫英语，多维阅读等等。不论读的是哪一个系列的书，我相信开卷有益总是没错的。 　　当老师的一个职业习惯就是忍不住的想说忍不住的想介绍，忍不住的想让孩子们多读一些，多看一些，多去接触一些。 　　但是在选择哪一种类型书这一问题上，我们要尊重孩子，尊重他自己的选择。 　　书的内容，书的类型，孩子可以自己选择，但是家长需要把控的是了解孩子的阅读能力在哪里，让他们选择适合自己级别的书。太难会打击他们的积极性，如果太简单，也不利于他们水平的提升。 　　读书也要有正确的阅读习惯。不要躺着读，你也不要歪着身子读，把身体坐正，然后在开始认真的读。 　　被精美的画面吸引了，忘记了阅读不要紧，因为文字只是告诉了我们很少的一部分信息，还有很多的信息都藏在图画里。 　　如果能把图画里的语言挖掘出来，那这本书就变得厚了。 　　平板上、手机上可以下载一些英语阅读软件，阅读很多的绘本故事。很棒的地方在于我们不会读时，点一下就能向我们示范正确标准的发音。 　　同学们认真读绘本的样子真让老师羡慕，因为老师小的时候没有这么精美的图书。学会珍惜、学会感恩，也是一种收获。 　　当你的预测与文本吻合时，你的心情是否是兴奋的？ 　　当作者给予的结局并不是你设想的结局时，你是否想到也许这里面存在着不唯一性，是否心里有了另一个答案。 　　当你顺利流畅地读完一本书，你的自豪感也会油然而生。 　　书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。手捧一本书，时而大声朗读，时而细细品味。就让英语绘本书陪伴我们的英语学习成长之路吧。