工作就用美篇工作版","guide_search_desc":"海量模板范文,一键做同款 工作就用美篇工作版","img_beautify_switch":0,"ad_free":0,"text_direction":"1","template":{"id":114,"series_id":12,"theme_id":12},"container":{},"redirect":{"redirect_type":1,"img_url":false,"link_url":"/wap/downloadpage/backpage","button_bg_color":false,"button_desc":false,"redirect_desc":false},"edit_date_str":"更新于 2020-05-16","current_time":1741097320,"font_name":"FZWBJW","rcmd_meipian":0,"hide_article_link":0,"from_wechat":false,"topk_keywords":[{"name":"学生","score":0.278868},{"name":"文本","score":0.18034},{"name":"教学","score":0.169175},{"name":"教师","score":0.125698},{"name":"学习","score":0.124239},{"name":"设计","score":0.104005},{"name":"主体","score":0.085542},{"name":"教研","score":0.080341},{"name":"英语教学","score":0.078652},{"name":"教学活动","score":0.073994}],"content":{"article_id":230912637,"content":[{"source":0,"text":"
2020年初,一场突如其来的疫情暂时阻断了师生之间面对面的教学,每一位教师都“临危受命”,紧急蜕变成为“网上主播”。线上直播这种教学模式和上课模式,对老师和学生而言都是一场莫大的考验。曾经,我们心中的疑问是:一堂真正的好课是怎样的?怎样提高小学英语教学的质量?怎样真正激发学生的学习兴趣和学习需求?常规课上过许多节,公开课上过许多次,听评课、教研会议、线上线下培训过许多回,为什么依旧会陷入迷思?如今,更多的疑惑困扰着我们:线上教学究竟怎样才能达到好的教学效果?线上线下教学该怎样更好地融合?
","type":1},{"source":0,"text":"在困惑不解之际,为期五日的“山东省小学英语线上培训以及教研会议”宛如一场及时雨、一朵解语花,为我们带来了福音,尤其是5月13日上午的孙琳博士开展的这一堂讲座——回归教育的本质,以学生为主体多元识读教学理论下的英语课堂学习活动设计,令我有醍醐灌顶之感。
","type":1},{"img_height":3552,"img_url":"https://ss-mpvolc.meipian.me/users/53936926/1589638873701__jpg.heic","img_width":1080,"is_origin":false,"source":1,"splicing_template_id":1004,"type":1,"watermark":"?meipian-watermark/bucket/ivwen/key/dXNlcnMvNTM5MzY5MjYvMTU4OTYzODg3MzcwMV9fanBnLmhlaWM=/nickname/5p2c5riF5oCd/userid/NTM5MzY5MjY=/sign/115c057c1af6556ac2e3d777442788de"},{"img_height":676,"img_url":"https://ss-mpvolc.meipian.me/users/53936926/98f4c94030cacf49bfcdcf0e5e9c2465__jpg.heic","img_width":1200,"is_origin":false,"source":0,"text":"一、教学理论为基石
孙林博士在讲座开始提到,如今21世纪的英语教学都存在一个共性的问题——教师口号总是喊得很响亮“始终以学生为主体”,可是到了课堂上,总是不自觉地又变成一场“教师秀”。为什么?因为偏于浮躁和肤浅,教师习惯于不断地钻研好的教学技巧和方法,却忽略了最重要的“教学理论”,难以静下心来去学习、反思、消化、吸收那些看似枯燥无味的理论。常言道,理论指导实践,没有强而有力的理论做基础,学习、套用再多别人的“招式”都只会取得“东施效颦”的结果,实践再多都只是“没有灵魂和创造力”的无用功。
故而,只有深谙先进的教学理论,打好基石,方能从源头和根本出发去设计出一堂“以学生为主体的课堂”。
二、教师转换成学生
从新课程的理念出发,教师要改变传统的教学方式,在教学中转换“教”与“学”的角色,体现学生的主体地位。即学生的主体参与是在操练实践活动中。究竟怎样才能完成教师到学生的转换呢?孙琳博士给出了很好的解答——三个基点“文本与自我,文本与世界,文本与文本”。
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“文本与文本”要求我们学会提高认识的广度、深度并带着批判性思维去进行各种教学活动的设计,在原文本的基础上适度创编、拓展文本。比如“这篇文本让我联想到以前学过的哪一篇文本、二者有何异同”?
“文本与世界”要求我们在解读文本时深入思考“文本令我联想到真实世界中的什么东西、二者有何异同、和我周围的世界有怎样的联系”?
这三个基点听起来有些抽象,但是原则很好理解:学习是一个转换和延伸现实经验的过程,是一个桥接校内与校外知识和实践的过程,学习课本知识仅仅是一个开端而不是终点。任何课堂学习活动的设计,都应该“基于课本却不限于课本。”
","type":1},{"img_height":736,"img_url":"https://ss-mpvolc.meipian.me/users/53936926/21039d5db85f430e94fa2d737f5314d2__jpg.heic","img_width":942,"is_origin":false,"source":0,"text":"三、主动、真实、开放
孙琳博士提出了以学生为主体的课堂学习活动设计的三大原则——主动性、真实性、开放性。
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在以学生为主体的英语教学中,我们要以“学生为中心”,“以学定教”,围绕学生设计教学活动,发动学生全方位地参与教学活动。课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛,是促进学生愉快学习英语,提高课堂教学效率的重要方式。
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以往教师在过去“应试教育”传统观念的支配和影响下,总以为自己比学生高明,喜欢把学生框在自己的主张、见解和意识之内。这样教学的结果是:学生没了个性,没了主见,没了兴趣,没了积极性和主动性,更没了创新意识,他们只是被动地机械地接受知识。如果我们经常注意学生的英语实践活动能力,充分体现英语的交际能力,不仅学生的思维能活跃起来,而且也能培养他们的科学态度和创新意识。
","type":1},{"img_height":2200,"img_url":"https://ss-mpvolc.meipian.me/users/53936926/1589639334754__jpg.heic","img_width":1080,"is_origin":false,"source":1,"splicing_template_id":1007,"type":1,"watermark":"?meipian-watermark/bucket/ivwen/key/dXNlcnMvNTM5MzY5MjYvMTU4OTYzOTMzNDc1NF9fanBnLmhlaWM=/nickname/5p2c5riF5oCd/userid/NTM5MzY5MjY=/sign/115c057c1af6556ac2e3d777442788de"},{"img_height":1800,"img_url":"https://ss-mpvolc.meipian.me/users/53936926/97b7333e78f87c608eea710e30e39ce1__jpg.heic","img_width":1200,"is_origin":false,"source":1,"splicing_template_id":403,"text":"唐口中心小学在本次省教研会议之前刚刚开展过一次镇级教研会议,就“线上线下教学”的问题进行了深入的探讨与交流。每位教师通过对这次省级教研会议的虚心聆听、认真记录与全面思考,皆有豁然开朗之感,同时更加坚定了我们对英语教学的信念与信心,无论线上还是线下。
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开学在即,相信我们全体唐小英语教师会带着更多成熟、先进的教学经验与深刻的学习心得迈开步伐,不断提升自我,用心教好每一位学生!
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故而,只有深谙先进的教学理论,打好基石,方能从源头和根本出发去设计出一堂“以学生为主体的课堂”。
二、教师转换成学生
从新课程的理念出发,教师要改变传统的教学方式,在教学中转换“教”与“学”的角色,体现学生的主体地位。即学生的主体参与是在操练实践活动中。究竟怎样才能完成教师到学生的转换呢?孙琳博士给出了很好的解答——三个基点“文本与自我,文本与世界,文本与文本”。
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