一周纪事

杏园李雪妍

无比忙碌的一周终于到了尾声。这一周我进行了五六年级英语的直播课，六年级进行了第一单元考试，同时英语展开了为期四天的线上英语教研活动。感觉是每一天做不完的事儿从早到晚。现在分享几个剪影。 线上英语考试，老师全程远程视频监考，孩子们做题过程全记录。 考前发答题卡，考后上传答案。，学生批改。 英语线上教研，努力提升自己。 今天上午的前两节课学习了济南市市中区教研团队和青岛市市北区小学英语教研团队的优秀经验分享。听完后第一反应是去搜索了一下什么是SSR持续默读法，感叹培训的重要性，别的团队16年就开展的阅读活动我竟然才听说，很惭愧，同时也觉得很幸运，最起码现在知道了，就可以去尝试着用了，其实平时也这么做来着，但没有这么系统和细化。两个团队以看起来截然不同的角度讲述了他们的教学做法和心得，但听完后我的感受是好的方法做法都是相通的，都是有一致性的。比如都注重阅读对英语学习的重要性，像济南团队的打造创设情境进行文本解读再构，其实首先就需要学生有一定的语篇阅读能力和基础才能展开。充分解读课标；再比如都注重了英语的学科核心素养，尤其体现育人元素，授之以渔，不如授之以渔，体现让学生逐步感知，自主探究的能力培养。 济南团队依托课例，给我们呈现了一个单元整合课例后的教材分析与结构，充分解读教材，细挖教材留白。聚焦单元整体教学元素，力争显现每课时的育人元素。强调了在课程标准的要求下，单元，单课，课堂中的每个环节都体现育人元素的特点。统观weather单元的课例，不难发现无论是教学内容，还是文本载体，还是育人元素都是逐步推进的。文本难度逐步提高，育人元素也是逐级上升。比如关于天气的学习，由当下的地点拓展到其他地点甚至全球，由外在的感知到内心的感受，再到中西方文化，中西方交流的人文素养。另外他们还擅长通过打造情景，让学生以合适的情景学习语言。三个语用情景自然推进，无痕深入探究。同时聚焦教材留白，多角度教学思维无痕渗透，关注到了课本的留白，强调让孩子们去感知，体验代入感，更能了解学习意图。青岛市市北区小学英语团队强调了阅读的重要性希望学生走进阅读，建立阅读习惯。同时关注阅读目标，同时提拱了阅读技能的要求。我将她们的做法做了简单的梳理。她们2016年2月开始实施，实施路径：计划全面启动-各校联动，推进实施：图书馆加教研-专家引领，定期培训：分级阅读培训，自然拼读，单元整体教学-有序推进，阶段分享她们是怎么做的？资源配备：配备了分级阅读和自然拼读教材接力微信平台，英语伴读活动，每周推送一个小故事，拓宽眼界，英语兴趣。时间保障：集中阅读时段          分散阅读时间：给学生提供阅读机会方法指导：聚焦课堂教学，进行模块统整教学。          统整教学的备课要求。实施方法和策略          课后自读：推崇SSR持续默读。不需要老师评价和答题，是自己的阅读时间，毫无压力的阅读方式。成果展示：看图片可以发现孩子思维的培养，不仅仅会朗读，还会合作，会整合信息，呈现模式多样：英文剧，故事会等形式。          教师层面：整体阅读课例。诗歌课的课堂是一种很棒的尝试，整体带入---吟唱中国古诗，整体阅读---欣赏英文小诗，整体输出---创作英文小诗。“阅”渡疫情。自主研发了微课，提供阅读语料，制作了30个绘本故事。整体阅读教学通观两个团队的优秀经验，我感觉都强调了一是孩子学习的自主性强，需要学生思考，解决探究每一步学习。二是强调了教学的持续性和延展性，教学不是一蹴而就，教的是方法，学的是感悟。三是整体性都强调了一点，孩子的体验感和代入感，英语是一门工具学科，最终结果是要随时说出来，随时用的，因此虽然扎根课堂，但服务于生活，让孩子有这种生活化情景，自然输出语言，强调语言输出的合理性和自然性是必要的。四是阅读的体验，不拘泥与形式，不需要检查，让孩子无压力阅读，才能更好地阅读，发自内心的爱上阅读。 交学习心得。 活学活用。直播课感受你是美丽的小花朵，久违的孩子久违的笑脸，快见了孩子们！