<p><span style="font-size: 20px;"> 同课异构求高效 集思广益促成长</span></p><p> <span style="font-size: 15px;"> ———新沂市行知学校小学部</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 语文组同课异构活动纪实</span></p> <p> 为教师提供交流互动的平台，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，5月11日到5月15日我校四至六年级三个年级语文组分别组织了题为“同课异构求高效，集思广益促成长”的教学研讨活动。</p> <p> 活动前，袁方主任对活动进行部署。</p> <p> 本次活动以“探讨教学模式，展示教学风格，打造高效课堂”为目的，遵照“确定课题——同课异构——互动评课——总结反思”四个流程进行。</p> <p> 通过“同课异构”让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。</p> <p> 活动中，六位教师展示了同课异构教学课，让听课的老师们看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理方法。</p> <p> 四年级组《猫》</p><p> 马影老师准备充分，教学基本功扎实，课堂气氛活跃。</p><p><br></p> <p> 郇心宇老师的课，从和学生谈养猫的经历开始，与学生生活实际相联系。</p> <p> 五年级组《自相矛盾》</p><p> 张寒老师精神饱满，充满活力，教态自然。课前准备充分，提前布置学生自制矛和盾，让课堂教学锦上添花。注重引导学生主动学习，创设情境，激情导入。教学过程流畅，学生积极参与课堂，课堂气氛热烈。</p> <p> 王利明老师由课题入手，引出矛和盾这两种兵器，紧接着在一遍一遍的层层朗读中读透文本，重点抓住买卖双方的一问一答为突破口让学生对寓言故事《自相矛盾》的理解自然就水到渠成了。教师引导有方，学生积极融入课堂，课堂气氛轻松。</p> <p> 六年级组 文言文《学弈》</p><p> 魏春琳老师，从文言文的古今字义对比入手，激发学生对文言文学习的兴趣！</p> <p> 王爱平老师用风趣幽默的语言，将难懂的文言文诠释得通俗易懂，以学生为本，循序渐进的教学方式，获得听课老师的一致好评！</p> <p> 老师们对开展“同课异构”活动深有感触，纷纷说出自己的听课体会，畅所欲言，见仁见智，不虚夸不溢美，把各自如何提高课堂教学效率、巩固课堂教学效果的做法与参会教师进行了交流。</p> <p> 评课时袁方主任说：“小学文言文的教学目标简要概括为：激兴趣、知大意、能通读、重积累。文言文要反复诵读，在读中让学生理解文意，体验故事情节的变化，感受人物的形象。通过背诵积累，丰富语言，培养语感，提升表达。根据文言文的文体、题材、主题、人物，进行相似拓展，开展群文阅读或整本书阅读，增加学生信息量，开拓阅读视野。”</p> <p> 孟远校长对本次活动给予肯定，希望老师们明确开展“同课异构”活动的目的，要紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，深入钻研教材、理解教材、用活教材，不断提高课堂教学效率。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思维碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学方法，从而提升教师的教学水平。</p> <p><span style="font-size: 15px;"> ———新沂市行知学校———</span></p><p><br></p><p><br></p>