学习研讨，静待花开-山东省小学英语线上教研会议

美友10901625

2020年5月11日-2020年5月15日，由市教研室发起，省教科院组织了五天的线上教研学习活动。我们全县的小学英语老师在县教研室的组织下参加了这个非常及时又有意义的线上会议。 5月11日上午，会议由杨陆老师主持。首先介绍了今天作报告的两位专家，第一位是由上海市教委教研室英语教研员、特级教师朱浦教授的报告，他的报告分为三个部分：1.上海小学英语单元教学研究项目回顾与总结。2.上海小学英语单元教学优化阶段设计与思考。3.上海小学英语单元教学发展各阶段案例比较。 第二是国家英语课程标准修订组成员鲁子问教授做报告，鲁教授通过呈现一系列有趣的课本案例，将有效教学的定义于无形中呈现在老师们的面前。接着鲁教授通过风趣、幽默、亲切的语言把有效学习活动的特性、要素、设计方法、设计步骤；有效活动的教学过程；有效学习活动的设计技巧和教学技巧等理论知识丰盈充实得牵引出来，让我县每一位在线学习的教师能更好地将有效教学活动落实到自己的实际课堂中去。 下午的全省各地市的一线教师话题交流分享，可谓是百花齐放百家争鸣。每一地方的教研团队、每一位发言的骨干教师都将他们对于单元整体设计教学和有效教学方面的独特见解，结合他们所设计的真实课例分享给大家，将零化整、寓理论于实践、让听者深思，让学者有得。 5月12日是我们学习的第二天，今天上午有两位大咖分享了他们的心得，首先是来自台湾的李宗玥老师给我们做了《自然拼读在阅读教学中的实践与应用》的报告。李老师概述了ATM启蒙英语教育的三个时代。自然拼读的目的就是为了阅读，强调了自然拼的重要性。又从Bottom--up，Top-down等方面详细地介绍了教学方法。李宗玥老师以幽默风趣的口吻在讲述自己的故事，让我们在不知不觉中享受了一场视觉与听觉上的盛宴，心灵的洗涤是显而易见的。  接下来是来自香港的一位音乐剧导演，戏剧教育者，戏剧跨界达人，戏剧公益达人叶逊谦老师，叶老师从戏剧的角度给我们讲解了《戏剧教育在英语课堂中的应用》。首先，提出何为戏剧？与英语课堂或者教育发展有什么关系又是什么？戏剧不止于舞台，接下来向我们解释了什么是戏剧教育：以让参与者学习戏剧的知识和技巧，接下来向我们阐释了三个看似一样却又存在不同的三个概念：戏剧教育、教育戏剧、教育剧场。重点讲述了教育戏剧的一些内容，教会老师如何在教育戏剧的策略中“戏弄”英语。叶老师以自己的教学经历分享了戏剧游戏，故事圈的教学策略，对老师以后的教学起到了重要的启迪作用。 今天的主题是“自然拼读”和“教育戏剧”。两位老师的学术报告深入浅出，令人受益匪浅。在交流中收获，在总结中成长。因此下午八个地市的教师团队都在自然拼读和教育戏剧方面发表了自己独特的见解。在交流活动中，思想火花不断碰撞，引发我们重重思考。 5月13日是本次培训的第三天，上午的线上教研会议由两部分内容组成——“课堂教学活动设计学习及展示”和“项目式学习及案例展示”。 首先是来自加拿大西安大略大学教育学博士、北京师范大学外国语言文学学院教育学硕士孙琳带来的精彩讲座《回归教育的本质，以学生为主体：多元识读教学理论下的英语课堂学习活动设计》。孙琳博士的讲座中围绕以学生为主体的课堂学习活动设计的三个基点，即“文本与自我”“文本与世界”“文本与文本”以及设计的三个原则，主动性原则、真实性原则、开放性原则，通过北京市优秀课例，与老师们进行了生动的诠释。孙琳博士的讲座既带领教师们走进了世界前沿教育理论，又有效地帮一线教师摆脱以知识技能为中心的思维定式。 第二场报告是山东省教育科学研究院的杨璐老师给大家带来的《指向素养的教育风向标——项目式学习》。杨老师的报告从项目式学习的定义、由来及特征，开展项目式学习的原因，如何选择和确定项目，如何实施项目式学习，以及高质量项目式学习的特征等五个方面为教师们就项目式学习进行了详细解读。 5月14日是本次培训的第四天。今天主要是相互交流各市在小学英语育人的有效路径和教学模式探索方面的经验和做法，具体由济南、青岛、淄博、枣庄、东营、烟台、潍坊和济宁八个团队和我们分享经验做法。真实的课例讲解和分析让我们对英语育人有了更深刻的认识和学习。下午是来自潍坊、济宁和枣庄的英语教育团队分别进行了学教行动的分享。 5月15日本次培训的第五天，回归教育本质，德育课堂与英语课堂的完美结合，教之以事而喻诸德。五天的学习，使我们不断反思，收获满满。育人的佳境是润物细无声的，这就需要老师有扎实的语言能力，文本解读能力，聪慧的开发教学资源的能力，学无止境的我们一直在育人的路上且教且思，在教学中，只要我们以生为本，英语学科一定会把我们的孩子们培养成具有国际视野、家国情怀的一代新人。