见字•如面——南阳市第七小学三年级语文综合实践活动侧记

～悠悠～

美国诗人惠特曼有一首诗，《有一个孩子向前走去》。诗里说： 有一个孩子，每天向前走去。 他看见最初的东西，他就变成那东西。 那东西也变成了他的一部分。 我们想看见孩子们一步步走进经典里去，走进优秀！ 　　在浩如烟海的文学宝库里，许多经典的艺术形象熠熠生辉。"我来迟了,不曾迎接远客!"未见其人，先闻其声，这是王熙凤；其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。这是闰土；临死前，神父来给他做临终法事，把一个镀金的十字架送到他唇边亲吻，他见到金子，便作出一个骇人的姿势，想把它抓到手。这一下努力，便送了他的命。这是葛朗台。 文学大师们用他们的如椽巨笔，塑造了一个个栩栩如生，深入人心的人物，为了从大师的刻画中学习人物描写的精到之处，我们三年级语文老师根据部编教材三年级下册第六单元习作内容《身边那些有特点的人》，结合名著，开展了为期一周的“阅读《水浒传》，学习写人物”语文综合实践活动。 　　《水浒传》是中国四大名著之一，它所刻画的梁山好汉，各个有血有肉，形象鲜明，跃然纸上，正是我们学习的绝佳素材，考虑到三年级孩子阅读原著有困难，我们精心挑选了《水浒传》青少版中的这几个典型人物：武松、鲁智深、林冲、李逵的故事，推荐给孩子们，让他们和名著进行一次亲密接触。 初读•感知     打开《水浒传》，就如同打开一幅北宋末年英雄辈出的画卷：敢作敢当的武松，嫉恶如仇的鲁智深，正直隐忍的林冲，忠诚暴躁的李逵，一个个鲜明生动的人物扑面而来，孩子们或坐或卧，手不释卷。时而凝神静思，时而眉头轻皱，时而怒火中烧，时而粲然一笑，时而如释重负，与书中人物同悲同喜，共乐共忧，感受到了人物命运的悲欢离合。 领悟•交流 　　在老师的引导下，孩子们对自己喜欢的人物进行了深入的研读，了解性格，分析人物，评判对错，感悟得失，立体化，多角度地对人物命运发展进行研究，精美的手抄报，真诚的读后感，逻辑严密的思维导图，孩子们用他们喜欢的方式分享了读书的收获。 　　“奇文共欣赏，疑义相与析”，在这个特殊的时期，不能面对面交流的孩子们纷纷利用网络，召开视频会议，在云端交流感想，分享心得，还有的录制了朗读、表演的视频和音频，大家共同欣赏，共同提高，在这里，思想碰撞产生了智慧的火花，接纳他人促进了自我的成长,孩子们兴趣盎然，并自发阅读了《西游记》,读书热情高涨。 内化•运用   “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在广泛，深入的读书、交流中，如何更好地写出人物的特点，孩子们已经有了初步的了解，老师趁热打铁，让孩子回忆身边人物的特点，并以此为题，写一写具体事例。孩子们早已跃跃欲试，落笔成文。 “爱说谎”的妈妈、忘性大的奶奶、“瞌睡虫”老爸、“爱哭包”妹妹、捣蛋鬼表弟、“小书虫”、小能人------活色生香的人物新鲜出炉，展现了孩子们多姿多彩的生活，从那一行行稍显稚嫩的文章中，我们如闻其声，如见其形，如感其情，虽与文中人物未曾谋面，却在文字中相见。 　　在阅读中学会阅读，在阅读中享受阅读，在阅读中感悟写作，在阅读中发现自我。向外，不断追求生命更高的境界，向内，不断触及心灵更深的感动。 唯书有色，艳于西子！唯文有华，秀于百卉。让阅读成为每个孩子生命中最美的旅程，让经典成为每个孩子生命中流淌的血液，让每个孩子因阅读经典而享幸福人生！ 明日，我们即将重逢于七小美丽校园，悦享经典，老师们将和大家继续一起，慢慢走！ 文字图片：三年级语文组编辑：赵猛许剑冰王培娜