朗读，读出华美悦动的语文人生

花漂书香

　　初识柏玉萍老师，缘于聆听她的线上报告《回到朗读，回到幸福的语文人生》。听了一个多小时的朗读讲座，对她的喜爱与敬佩之情油然而生。端坐于讲台之上的她优雅温婉，知性大气；标准优美、富有感染力的普通话讲解，散发着朗读者迷人的风采；讲座内容的丰富实用，浸透着她耕耘一线倾心实践与努力付出的真实写照，更让我看到了一个真正热爱朗读的教师的初心与使命。

　　听了柏老师的报告，让我受益匪浅。有以下几点感悟和收获：

一、领略名师风采，开启朗读新征程。我国播音主持界泰斗张颂老师曾经说过：“如果一个语文老师连课文都读得平淡吃力，又怎么能带领学生进入到文字作品的佳境，去领略文学作品的韵味，去追求语言表达的完美呢？”确实是这样，我对学生的朗读指导一直非常迷惘困惑，念书时未系统学过，工作后未专业培训过，可以说朗读就是我教学的“硬伤”。而柏老师确实一个不折不扣的朗读爱好者与实践者，她每教一篇课文不仅自己录音朗读，还带领学生录音，经过五年、三百多篇课文的朗读训练，很多学生成了喜马拉雅的小主播，而朗读也让柏老师获得了全国“教师好声音”的冠军荣誉，是朗读丰满了师生彼此的人生，涵养了文学素养，丰厚了语文人生。我想，要使自己在朗读方面有所提升，一定要在此下一番功夫，边学习边实践，并带动学生爱上朗读，听名家示范录音，家中练习朗读，组织“朗读好声音”比赛……努力提升朗读水平。

　　二、学习技巧方法，走进朗读新天地。要提升朗读水平，除了对朗读怀有执着的热爱和坚持不懈的练习，更重要的是要学习朗读的技巧和方法。柏老师的报告，详实细致地介绍了四种朗读技巧，即读出重音，让朗读有不同；读出层次，让朗读更清晰；读出画面，让朗读更生动；读出感情，让朗读更传情。讲述每一部分内容，柏老师都举例示范，并与台下的老师进行互动，让我对朗读技巧有了深入的了解，当然有了理论上的支持是基础，还需要亲自实践，在科学指导下规范学习，坚持学，长期练，才能有效果。但朗读技巧并不是万能钥匙，要打开朗读之门，最重要的是忘记技巧，求得真实，这是朗读的最高境界。要达到此境界，一定要成为一个爱生活、爱观察、爱阅读、爱想象、爱旅游的人……让丰富多彩的生活成为朗读的源头活水。

　　三、师生同读共学， 奏响课堂新乐章。著名特级教师于永正老师说：“我的备课有两层： 第一层显性备课（写教案）。第二层隐性备课，钻研教材重要一环就是朗读课文，我如果不做到正确、流利、有感情地朗读课文。不读到其言出自吾口，其意出自吾心，是不罢休的。”于老师常常读好了才觉得备好了。老师的朗读水平有多高，学生的朗读水平就有多高，甚至超过老师。这也给我指引了方向，朗读课文一定要作为备课的一项大任务去完成，只有读好了，才能很好地理出课文的脉络，迅速找到重点段及相应的教学策略。老师自己读好不算好，还要带领学生们一起读起来，利用晨诵课、语文课、阅读课，美美地读，爽爽地读……再由课文延展到诗歌、优美文段，可以把这些搬上舞台，培养每个孩子良好的形象气质，用朗读丰满学生多彩的童年生活，让朗读谱写丰盈悦动的语文乐章。