潜心研修提升自我——新民路小学语文教材在线研修培训纪实三

飘摇

为帮助教师全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路，实现统编教材教师全员培训的目标，5月13日，新民路小学再次组织全体语文教师参加了宝鸡教研室推出的“用好统编教材优化课堂教学”小学语文线上系列专题研培活动。 　　本次培训的主题是统编教材中的“快乐读书吧怎么教”。培训的四位专家刘武宏、赵洁、杨梅和张园老师围绕以下四个方面进行了研讨和交流：统编教材“快乐读书吧”栏目解读；“快乐读书吧”教学实践中问题和困惑分析；“快乐读书吧”教学建议；具体读书活动的组织策略。 　　专家们结合日常教学实际，抛砖引玉，深入浅出的进行了具体指导，引导老师们重视快乐读书吧的教学，启发教师们深入理解“快乐读书吧”的核心和形式，从儿童阅读心理入手去创新阅读形式对学生进行阅读指导，把小学阶段的阅读活动做实做活。 认真学习收获分享 　　李荣：一年级语文老师。教学风趣幽默，课堂气氛活跃 分享观点：一年级下册“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，教学中教师可以尝试把图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验。也可以引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)。 本次培训的主题是“统编小学语文快乐读书吧怎么教”，四位专家答疑解惑，既有理论指导，又有实践案例，目标明确，可操作性强。 “快乐读书吧”是新教材设置的一个新栏目，贯穿学生整个小学阶段的语文学习，旨在培养学生阅读兴趣，倡导读书受益终生理念。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。 听吧专题讲座，我也好好反思了自己“快乐读书吧”这部分教学的不足，如一年级下册第一单元“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”。上课时我对儿歌和童谣的名词解释，过于公式化，在孩子们自己找到的特点后再说他们的区别，有些画蛇添足，反倒让孩子们不理解了。不如直接说几个孩子们熟悉的童谣和熟悉的儿歌，引导他们分类，这样学生就会很清晰的知道他们的不同。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”今后教学中，我将注重把图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了一年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。 　　高璐：一年级语文老师。教学中勤于思考，乐于探究 分享观点：一年级“快乐读书吧”可以尝试亲子阅读：家长读给孩子听；孩子读给家长听；家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 5月13日下午与语文组所有老师共同学习了小学语文专题教研第三期——“快乐读书吧”怎么教，三位专家老师都分享的观点使我受益匪浅，从理论到实际，使我深刻意识到“快乐读书吧”的重要性。作为一年级的语文老师，更是从现在着手，引导学生课外阅读，让学生敞开心扉的分享阅读体会和感受，激发孩子的阅读兴趣。我认为一年级的“快乐读书吧”可以以亲子阅读为主要形式，我所带的班级从寒假开始一直坚持在我们的“阳光阅读”群里面每日打卡，学生每天阅读时间不少于15分钟，创设了浓厚的阅读氛围，帮助学生积累语言，巩固拼音，为提高语文素养打下了良好的基础。 　　巨婷：二年级语文老师。宝鸡市教学能手。 分享观点：“快乐读书吧”是落实课标“阅读建议”的重要手段，也是语文教材把课外阅读第一次真正写进课文里，实现了教读、自读和课外阅读三位一体的阅读化模式，使课外阅读课程化。师生应该积极探索，真正把阅读当成一种快乐！当成一种享受！ “快乐读书吧”是部编版教材新增设的一项教学内容，它倡导学生大量的阅读，是加强课内外沟通的重要载体，是落实课标阅读建议的重要手段，也是语文教材把课外阅读第一次真正写进课文里，实现了教读、自读和课外阅读三位一体的阅读化模式，使课外阅读课程化。 这么多年来，虽一直教授语文课，但带低年级的次数少之又少，好多东西我都处于学习和尝试阶段，就拿“快乐读书吧”这一版块来说吧，我以前只做到了一句简单的布置和偶尔的检查，并没有从思想和行动上真正地重视起来。今天聆听了几位专家的讲座后我才如梦初醒：原来“快乐读书吧”也有明确的目标和任务，相应的指导方法亦是精彩纷呈，令人耳目一新。 所有的语文老师都在“快乐读书吧”这个栏目里积极地探索着，我也不例外，从今天起我会在这个平台最大限度地激发孩子的阅读潜能，让他们真正把阅读当成一种快乐！当成一种享受！ 　　赵旭红：二年级语文老师。勤学善思，教学扎实。 分享观点：二年级“快乐读书吧”教学首先要明确编者意图，其次是要整体设计全学期阅读，最后是要想尽各种办法激发学生阅读兴趣。 学习了在线培训视频“快乐读书吧”，对我这个从事一线教学的老师有很大帮助，首先从思想上更加重视这部分内容，也促使自己根据本班学生的具体情况想法设法有效教授这部分内容。首先，要明确设计“快乐读书吧”的意图。就是激发学生从小读书，体会读课外书的乐趣，并能在生活中广泛有效地阅读，养成每日读书的好习惯。 其次，贯穿实施主要在课外时间，这就要求我们老师不能放任自流，要精心设计整个教学活动，做到心中有底。利用课堂时间激发学生读书兴趣――谈话激趣、泛读经典桥段激趣、观看电影片段激趣、名家点评激趣……总之，想法设法让学生对要读的书产生浓厚兴趣。帮助学生制定阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导。课下，要不定期对学生读书进度进行了解，督促激发学生坚持不懈读完要求读的书目。开展丰富多彩读书交流活动，低年级可以讲故事、分角色表演读书内容、背诵经典段落等。高年级可撰写读书心得或感悟、开辩论会等。 　　高英：二年级语文老师。勤学善思，爱心满满。 分享观点：培养低段学生的阅读兴趣，注重孩子读书的心理体验，让书的魅力在孩子的心中留下芬芳，让他们爱上读书，我想这才是“快乐读书吧”的目的。 部编版教材新增的“快乐读书吧”板块，真正体现了小学低段课程标准“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的教学理念。将读书活动落到了实处，为学生养成终身读书的习惯奠定了基础。在平时的教学中我也确实存在着一些问题与困惑，四位老师的方法分享如一场甘霖般及时。 结合低段学生的特点我觉得首先应该培养学生的读书兴趣。老师在指导学生阅读时少一点儿功利，不管孩子在读什么书，只要他在读。我们不强求他读书的量、有何收获、积累了什么优美词句，而是问问孩子“读书开不开心、轻不轻松”。孩子只要喜欢读书，说明他们被书中的故事、人物或新鲜事物所吸引。他们和书中的人物一起经历、一起喜怒哀乐、一起探索，这样孩子的所读之书就在他的生命里留下了印记。 阅读是一种润物细无声的长期影响，眼前也许成效不大，但只要孩子读书够多，丰富的文化底蕴终究会在他们的身上体现出来。让我们一起静待花开！ 　　程小林：三年级语文老师。面向全体，稳扎稳打。 分享观点：进行纯文字整本书阅读是三年级语文“快乐读书吧”教学的重要内容。教师只有紧紧围绕“趣”字，时时在“激趣”上做文章，在“导读”上下功夫，向“活动”要效益，才能引领学生愉快进入纯文字的整本书阅读。 三年级“快乐读书吧”板块，把课外阅读引入课堂，成为语文课程的一个有机组成部分。引领走进纯文本阅读，激发整本书阅读兴趣最重要。首先，要充分挖掘教材中童话体裁课文的趣味点，激发学生阅读童话的兴趣。如教学《卖火柴的小女孩》，要通过感情朗读小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象，让学生充分感受童话的神奇。这样，学生课外阅读童话的热情被点燃，再推荐读快乐读书吧推荐的《安徒生童话》学生就会热情商涨、跃跃欲试。 其次，要通过课文的学习教给学生默读和推测故事情节的读书方法，让学生在快速阅读中边读边想象，边读边推测后面的故事情节，充分享受纯文字文本阅读所独有的乐趣。例如，在学习课文《小狗学叫》时，在学习了课文中列举的几种故事结局后让学生展开想象，想象还有哪些故事结局，让学生通过推测各种各样的故事结局感受童话阅读独特的魅力。这样，学生读起《格林童话》、《一千零一夜》就不会感到艰涩难懂，而是陶醉在神奇的故事情节之中，兴致盎然。 另外，三年级快乐读书吧教学时，教师对学生进行书的推介时，要充分挖掘和书有关的故事等趣味性原素，最大限度地拉近学生与书的心理距离，激发学生的阅读兴趣，引领学生走进整本书的阅读。 　　刘梦婕：三年级语文老师。九零后青年教师，勤于思考，善于学习。 分享观点：“快乐读书吧”教学一定要把握编者意图，立足学情设计学习、读书的方法。 “快乐读书吧”板块，这是新教材的一大新亮点，体现了小学课程标准“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“向往美好的情境，关心自然和生命”的教学理念，把读书活动落到实处，为养成学生终身阅读的习惯奠定了基础。但对于新增的“快乐读书吧”板块是之前教材中没有，对于怎么教效果才最好一直是我研究的懂点，昨天观看了《快乐读书吧怎么教》让我收获颇多。 首先要准确解读教材，把握编辑意图。大量阅读、加强课内外沟通的重要载体。我根据学情，创造开放性课堂，围绕"激发兴趣、培养习惯、渗透方法"这个核心点，引导学生主动分享阅读的快乐。 其次是合理制定目标，引领整册阅读。三年级下册《快乐读书吧》要求学生读中外寓言《中国古代寓言故事》、《伊索寓言、《克雷洛夫寓言》，可以从情境创设、分享阅读成果方面制定目标。 　　王亚红：四年级语文老师。宝鸡市教学新秀。 分享观点：“快乐读书吧”的设计使课外阅读课程化。四年级语文下册教学可以结合“科普文”单元，推荐学生阅读不同形式的中外科普作品，并通过科普讲座等方式来引导学生保持阅读兴趣。 此次“快乐读书吧”内容的教学指导培训，使我获益匪浅。四年级下册的“快乐读书吧”内容延续了三年级的编排体例，重在带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。通过此次的教研培训，我明白了：一定要认真研读教材，全面体会编者的意图；要正确设置不同学年段的教学目标；并采用不同的读书活动来促进学生进行读书交流、持续培养学生良好的读书习惯。如我们本册“快乐读书吧”的内容，可以结合“科普文”单元，推荐学生阅读不同形式的中外科普作品。可以采用让学生制作科学小报、班上进行科普知识竞赛、开展科普讲座等方式进行。 　　翟秀霞：五年级语文老师，语文教研组长。宝鸡市教学能手。 分享观点：“快乐读书吧”教材在编写时就体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的编排理念。总体特点是：文体多样，丰富多彩，梯级编排，螺旋上升。教学时，需要准确把握教材的编写意图，抓住教材编排的侧重点和着力点，选择适合的方法组织教学。 通过线上研培“快乐读书吧”怎么教，我豁然开朗，深感要教好“快乐读书吧” ，首先要准确把握教材的编写意图。“快乐读书吧”是统编版教材由教读、自读到课外读，倡导大量阅读、加强课内外沟通的重要载体，教材在编写时就体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的编排理念。各册教材中，“快乐读书吧”的内容各不相同，各有侧重。总体特点是：文体多样，丰富多彩，梯级编排，螺旋上升。教学时，需要准确把握教材的编写意图，抓住教材编排的侧重点和着力点。 其次，针对“快乐读书吧”目前教学的现状与困惑：目标不明确；重点把握不准；阅读活动不深入；单篇文章与整体阅读衔接不紧密：未发挥应有的价值与作用。教学时要注意： 1.目标的设计要指向课堂、课后阅读延续的过程。“快乐读书吧”不同于识字课、阅读课，教学目标是相对完整、明确的。“快乐读书吧”的教学目不是在一节课里就可以完全呈现的，是需要一个学期的时间来慢慢落实的。“快乐读书吧”是对整册课外阅读的一种引领和导向，明确了读什么，怎么读。因此在目标设计上也应该指向长远性，活动设计时指向拓展性。 2.要营造亲子阅读、全民阅读的氛围，提前公布读书目录，限定读书时间，提出每天具体读书要求，及时了解阅读进度，开展读书交流会，读书笔记展览，读书分享会等活动。在各式各样的活动中增强阅读兴趣，总结阅读方法，体验阅读的乐趣，提升学生的语文素养。 　　张晓珍：青年教师，五年级语文老师，勤学善思，教学扎实。 分享观点：“快乐读书吧”的设计使课外阅读课程化。五年级语文下册“快乐读书吧”的主题是“读古典名著，品百味人生”，名著虽故事性强，但人物多，关系复杂，又是章回体，所以引导学生保持阅读兴趣是重点，也是难点。 5月13日下午，学校组织我们观看了宝鸡教研在线第三期“统编小学语文・快乐读书吧怎么教”的视频，四位专家老师深入浅出的讲解，给我带来心灵的洗礼与震撼，教学中的困惑得到解除，对我们一线语文教师的课堂教学有着很好的指导意义。 统编教材中“快乐读书吧”是一种新的教学理念，将课外阅读课纳入课程体系，实现了课外阅读课程化。每册书中安排的内容各不同，又有侧重，螺旋上升。 “快乐读书吧”应精心设计阅读目标，借助丰富多彩的活动，让每个孩子参与其中，感受阅读的快乐，推动学生持续阅读的兴趣。 “快乐读书吧”教学应教给学生阅读方法——做好阅读记录，撰写读书心得，分享阅读收获，从而把握教学重点，完成教学目标。例如:五年级下册快乐读书吧以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著，了解、感受古典名著。起初我很疑惑，古典名著离学生实际比较远，如何引导学生轻松地阅读进而喜欢上名著？老师们深刻、入微的讲解和实操经验，让我茅塞顿开，给我的教学指点了迷津，我将会把今日的收获付诸实践，在实践中不断反思、探索，使快乐读书吧发挥其应有的价值。 此次培训学习，老师们对快乐读书吧编写意图、今后的教学目标以及可采取的教学策略等有了整体的认知和把握，对教师挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂质量奠定了坚实的基础。 　　晁会宁：三年级语文老师。 分享观点：一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。中段课外阅读可以采取以下办法落实：一是营造学校、家庭一体化阅读环境。二是每学期选择一本书作为精读书目，保证阅读时间，积累阅读量，养成阅读习惯。 一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，可见广泛的、深入的、持续的阅读对一个人的成长有多么重要！本次利用宝鸡教育在线这个平台，认真聆听了四位名师主讲的“《快乐读书吧》怎么做”这一主题。四位老师能从自身及本校实际在这一方面存在的问题引入，老师们结合实例具体讲授了如何有效持续开展快乐读书活动。深感四位老师的讲授系统、全面，可借鉴，可操作。 作为一线语文老师，要结合本校学情，首先营造学校、家庭一体化阅读环境，培养学生的阅读兴趣。其次从每册“快乐读书吧”规定的三至五本书入手，采用多样的方法把读书活动落到实处。如开展班级读书打卡活动，要求学生每天读一定的页数或每天阅读一定的时间，达到量的积累。最后定期开展形式多样的读书交流会、采蜜本展览、经验分享会等，树读书之星，立读书榜样。以点带面，促进全班学生有趣、有效地开展读书活动。 　　此次培训学习，老师们对快乐读书吧编写意图、今后的教学目标以及可采取的教学策略等有了整体的认知和把握，对教师挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂质量奠定了坚实的基础。