教育的追寻

静水

常在小区幼儿园门前路过，常看到正楼墙上规范醒目的两行字：追寻内心精致的秩序，唯教育。

每次路过，都特意的看看；每次看看，都要静下来思考；每次思考，都若有所悟。其中原因，不仅仅是因为是教育人，更是其中的道理。 追寻内心精致的秩序唯教育，所揭示出的是教育的重要功能。换句话，教育可以让人内心变得精致和秩序。这句话传递出来的信息，至少是四个要素。

教育是追寻。追寻，追求与寻找，道出了教育的主动性与探索性。教育不可以灌输，不是现成品的拿来主义。受教育的过程，是主动追随与寻求的过程。被动的接受不是教育，杂乱无章的知识装在脑子里，或者说把学生当作知识的容器和教育的工具同样不是教育。

教育是心灵上的事，是内心的变化与成长。所以，教育一定要走心；没有心灵上的交感与相通，就不会有心灵上的成长。此谓《易经》中所云：“天地交而万物通也，上下交而其志同也。”没有心灵的交通，教育也就失去了存在之所。

教育让人内心变得精巧细致，或者是精细而雅致。一个人的思维和精神世界中的其它，由粗糙变得精细与雅致，就得经过教育的“'如切如磋!如琢如磨”的过程。人们认识事物和认识世界，是一个从宏观到微观、再从微观到宏观的不断精致化的过程。教育就是让内心精致。

教育让心灵秩序。教育不是把那些精致的知识与文化杂乱无章的塞给学生，教育应该是把心中精致的东西有序排列与组合，并且把知识结构化，相互之间形成必要联系；就是要有良好的知识生成与建构，让人格品质或者知识形成良好的融通与互动，建设良好的知识体系与系统。

总之，对于教育的回答应该是，教育是主动性与探索性的内在心灵上的精致与秩序。