罗峰学校小学部线上教学经验介绍暨教师学习体会

白色铃兰

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学校

线上教学百花放 师生携手共成长

招远市罗峰学校

　　读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。春已去，夏正期，罗峰学校积极贯彻上级“停课不停学”的要求，结合实际，多措并举，为线上教学保驾护航，为开学后的线上线下教学衔接夯实根基。

　　一、多元教学，保障学习效果

1.线上直播+资源推送+QQ群答疑+新东方教师空间批改作业。

根据上级要求，我校确定三四五年级师生使用线上直播上课，语数英主科每天1节，每日直播授课总时长不超过80分钟。

2.推送优秀资源+微信群交流答疑+线上批改作业。

一二年级老师向学生推荐“新泰微学习”、“小学名师教学”等平台的学习资源、各年级教师每天向学生推荐优秀课件、微课等，利用微信群、QQ群答疑解惑、上传作业并批改反馈。

　　3.音体美、安全、综合实践课。

线上教学期间，我校音体美课程任然实行刚性化管理，任课教师通过班级群、直播平台向学生布置每节课的学习任务，任何教师不得随意侵占、挪用，课后教师收集截图、作品、照片、视频等过程性材料存档。

　　二、活动助力，提高学习兴趣

多元教学保障了学生的学习效果，多彩的实践活动提高了学生的学习兴趣，提升了他们的综合素质。

　　1.绘就蓝图，放飞梦想

罗峰学校组织了不同主题的绘画比赛，孩子们用手中的画笔绘就一幅幅蓝图，那缤纷的色彩、流畅的线条跃然纸上，稚嫩的笔尖流淌着他们对生活的热爱、对祖国的祝福。

　　2.武术比赛，强健体魄

罗峰学校秉承“以武育德、以武健体、以武强志”的特色办学理念，在居家学习期间开展特色武术比赛，让学生在强身健体的同时发扬武术精神，弘扬中华文化。

　　3.诗词诵读，传承经典

国韵传承颂风雅，经典相伴少年梦。疫情期间，罗峰学校举办了古诗词诵读线上展示活动，让学生感受到了悠悠古韵、浩浩国风。

　　4.成果展示，传递希望

美食烹饪、家务比拼、手工制作、劳动体验……丰富多彩的实践活动让孩子们在居家学习之余放松身心，很好地激发了学生学习的兴趣。

　　三、学业检测，调整教学安排

罗峰学校的学业检测共分两步：

　　1.自主检测

主要用于延迟开学期间的线上教学，分主题进行，教师自主出题，自主批阅，针对性强，可操作性强。检测结果以等级+A的形式评定，班级汇总后统一上交教导处存档。目前，学校已经于4月7日和5月8日安排了两次检测，效果良好。

　　2.统一检测

用于开学后的校内统一检测，分年级进行，统一出题，统一阅卷。各年级根据延迟开学期间的自主检测结果选择试题内容，检测结果统一上交教导处存档。

　　3.结果运用

所有检测结果，不得出现分数和排名，均以等级形式评定，教师不得对外公布学生的检测成绩。

检测结束后，教师依据检测结果作出书面分析，调整教学重难点、教学进度的安排，保证所有学生完成学习目标，对检测成绩不理想的学生教师进行有针对性的辅导，满足了学生的个性化学习需求，促进学校整体教学水平的提升。

　　四、网络问卷，了解居家学情

在延迟开学期间，罗峰学校定时组织线上调查问卷，随时摸清线上教学存在的问题，并针对问卷中发现的问题及时研讨，制定解决方案，把问题扼杀在萌芽当中。

　　五、教研科研，助力教师成长

1.教研先行

罗峰学校依托线上教学，采用“线上听课+线上研讨”的教研模式，开展校内教研，切实提高了教师的教学实践能力和教学水平。

　　2.科研助力

疫情期间，罗峰学校在教学实践和教学调研的基础上，确立了“疫情防控背景下小学综合实践课程的开发研究”的研究课题，旨在通过研究开发疫情期间的综合实践新课程，丰富学生的体验，提高学生的认知，促进学生的全面发展。

　　3.专业成长

线上教学期间，老师们参加了很多的培训活动。他们专心听讲，认真记笔记，用专注和严谨去面对每一次的学习机会。结束后，老师们都纷纷在工作群讨论交流，将培训推向了新的高潮。
学而不思则罔，思而不学则殆。罗峰学校的老师们不忘教育初心，不断在学习中充电，在反思中成长。他们且学且思且行，不断鞭策自己在教育这片热土上努力学习，砥砺奋进。

　　陌上花渐开，希望次第来。线上教学给罗峰学校的师生们带来了满满的收获，更带来了崭新的希望。未来教育之路，愿每一个罗峰人都能怀揣梦想，阔步向前，用奋斗书写最美丽的青春！（李娜）

教师线上学习体会集锦

线上教学篇

已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏

——《教育教学融合创新发展》学习体会

招远市罗峰学校 刘姗姗

　　5月10日，我们有幸观看了全国教育云论坛——线上线下：教育教学融合创新发展的视频，聆听了全国各界专家学者的精彩发言，领略了来自全国各地优秀学校及教师的线上线下教育教学融合创新发展的风采。回想自己的线上线下教学路程，有过困惑，有过无所适从、有过惊喜、有过顺理成章……

我任教的是二年级数学，刚开始，我们响应上级的号召，一二年级不进行网络直播。采取推送优秀资源+微信群交流答疑+线上批改作业的方式，引导学生进行数学学习。试了第一堂课，总体感觉不适应，在这看不见、摸不着的虚拟网络世界里，总感觉自己是“满堂灌”，缺少了与学生的眼神交流、语言交流、肢体交流等，自己也没有激情，越来越觉得无趣，真是有种巧妇难为无米之炊，摸着石头过河，盲人摸象的感觉，平日课上以学生为主体的模式，转变为了老师为主体，真的不适应，太别扭了。

第二课堂，我尝试改变了教学思路，充分利用了微信的语音功能，引导学生一边动手操作计数器，一边读出计数器上的数，和学生互动起来，效果好多了。在学习的过程中，我注重表扬，孩子们的积极性特高，有些反应较慢的学生，家长们在旁边稍微帮忙，我再放慢一下速度，收到的效果还是蛮不错的。这样的学生也能够调动起学习兴趣，而且在微信群里，学生不拘束，这是课堂上我们达不到的，我能听到所有学生的问题回答，想听谁的就听谁的，这是我非常满足的，当然，有利也有弊，期待我的进一步改进！每当点开微信群里的语音，听到孩子们清脆、响亮、熟练的回答问题，我的心情立刻晴朗起来，真的，在我国疫情如此紧张的情况下，听到稚嫩健康的童音，心中是一种释然，一种敞亮！

随着课堂教学的推进，我更加有激情，我本着创意、创新、创造的思路，科学应变，主动求变，认真进行群中授课。

　　一、 创意中凸显责任心

课堂上学生各抒己见，畅所欲言，抢答、质疑、表扬声在群里比比皆是，每堂课的练习我精心批改再发群里改错、纠错、讲评。课堂中我还经常引导学生进行“网络围观”，这是我们班高亚彤同学的练习本，我发到群里，让孩子来评价一下，这位同学的作业，再与自己的作业比较一下，你发现了什么？孩子们在比较中找差距，收到了意想不到的效果。孩子们的语言表达能力提升了，练习也一天天地改变了。

　　二、创新中主动求变

我认为微课、课堂实录等教学方式，对捧着手机的孩子来说都是一种被动状态，为了打破这种局面。我们的数学课堂从来都是动起来的，学习长度单位的时候，怎样让学生自我感受1毫米、1厘米、1分米、1米的长度呢，低年级的学生普遍使用铅笔，孩子们利用手里的铅笔尖、手、手臂、直尺等实物，体验1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。怎样理解长度单位之间的进率呢，学生利用“五指度量”法，拍视频，在数指头的过程中，既学会了长度单位，也理解了长度单位之间的进率情况。我们就是这样在不断地创新中，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

　　三、创造中科学应变
学习平面图形的时候，我鼓励孩子们在家中创造图形，利用一切可能捕捉数学，小手拉大手一起学数学，并在群里展示。
孩子们在创造中学会了与同伴、与家人、与身边人的沟通，孩子们的学习方式令我惊喜，抖音玩转数学、亲子玩转数学、游戏中玩转数学、数学名称我来造、秉承“玩中学、学中玩”的学习理念，孩子们乐此不疲，每天都沉浸在数学知识的海洋中！

　　虽是悬崖百丈冰，但我却能一支花独俏，这就是我，一个普普通通的小学数学老师，一直在教学路上寻求突破，寻求自我的与众不同。

　　点评：你的课堂很精彩！向你学习！疫情期间，我们每一位教师都是“八仙过海，各显神通”啊！能够利用线上进行数学课堂的“创意、创新、创造”，在不能面对面上课的时候，充分利用微信的语音功能，挖掘一切可用的资源，调动学生所有感官，利用肢体、实物创造性地学习数学新知，给数学名词创造一个有趣且形象的新名称……如此种种，可见生活处处皆数学！可见老师心中时时有数学!相信“待到山花烂漫时，你一定是万花丛中笑得最美的那一朵”！

思考感悟篇

关于疫情期间低年级数学居家学习的思考

招远市罗峰学校 唐琨

　　突如其来的疫情，让平日里稀松平常的课堂教学变得遥不可及。在中高年级风风火火的“网课”大潮下，低年级的自主学习似乎有些力不从心。经历了两个多月的居家学习，我对低年级数学自主学习有一些自己的想法。

　　一、居家学习，教师难以把握学生学习效果和质量

低年级的知识虽然比较简单，但习惯于课堂教学的我们已经习惯了从学生的一颦一笑中把握他们的学习状态、从一次次的交流碰撞中了解他们的掌握情况。现在的我们只能多方寻找合适的资源，通过家校联系群里发送一条条消息来指导学生的居家学习，实在是无法从这冷冰冰的文字中摩擦教与学的火花。即便是通过阶段检测反馈出大部分学生掌握情况还不错，但这样的居家检测也似乎只有成绩不理想的学困生成绩有可信度，作为实施教学的我们实在是摸不透学生的真实水平。

二、居家学习，对家校联合提出更高要求

没有“直播网课”的助力，低年级的自主学习只能寄希望于家长的监督和辅导，调动家长的积极性似乎变得比调动学生积极性更有必要。此前，我也一直在这个问题上不知所措，直到昨天的学习上其他学校的优秀做法给了我一些启示，如深圳红岭实验小学的教师、家长、学生共同制定学习公约和居家学习小组建设这些做法，可以拿到我们的居家学习指导中去。同时，要多关注家长监督辅导有困难的学生，比如忙于生计而忽略孩子学习的，应主动跟家长多沟通，帮家长想办法，尽最大可能调动积极性。

三、居家学习，需要教师做好付出更多的准备

疫情带给我们的不仅是教学模式的变革，更是对适应新形式教学能力的要求。作为起主导作用的教师，我们要尽快转变心态，不能仅仅等待疫情过后开学的课堂弥补教学，更要把当前模式下更高质量的教学作为自己的奋斗目标，多思考如何运用居家学习的优势，达到课堂教学不能达到的更佳的教学效果，包括备课与居家相联系的内容、学习效果的居家检测、自主练习的指导和与家长的沟通等，这里面有太多值得我们去思考和实践的地方，对习惯于传统课堂教学的我们是一个非常大的挑战，因此，我们要付出的可能比平时教学要更多。

特殊时期的居家学习，教师和学生都在不断摸索着前进。我们都在憧憬着疫情过去的美好，更希望当美好到来时，我们都蜕变成蝶，不悔于茧中的努力成长。

　　点评：当前，我认为我们不仅仅要思考“如何运用居家学习的优势，达到课堂教学不能达到的更佳的教学效果，包括备课与居家相联系的内容、学习效果的居家检测、自主练习的指导和与家长的沟通等”。我们山东省的疫情等级不断降低，开学在即，我们即将面对的是重复以往的课堂教学，将疫情期间的线上教学的模式、做法统统置之脑后？还是“取其精华，去其糟粕”，充分总结三个月的线上教学经验教训，将线上教学的优势很好保留并运用到线下的课堂教学中去？如果选择后者的话，那要如何进行有机融合呢？“论坛”中各位专家学者在理念上给我们做了引领，而在实践中如何有机融合就是目前我们要深入思考并在开学后付诸实施的一个全新课题。

教学融合篇

线上线下巧融合 未雨绸缪谱新篇

招远市罗峰学校 杨文学

　　信息化的迅猛发展不仅改变了人们的工作方式和生活方式也改变了教学方式和学习方式，在疫情发生的当下，线上线下的混合教学方式已经成为当前教学改革创新的热点问题，5月10日，多位专家在中国教育教学创新专业委员会组织的云论坛会上提出了不同观点，他们深入浅出的讲解、一针见血的剖析、中肯有效的建议，让老师们醍醐灌顶，在各位专家的精彩演说后我对线上线下的教学方式有了全新的理解，下面我从“当下疫情期间的线上教学”及“未来混合式教学”两方面谈谈自己的认识。

　　一、立足当下，服务在线教育教学供给

这个寒假格外的长，疫情延长了老师与孩子们的距离，但是网络又将师生再一次的拉近。两个多月的线上教学实践，构建“线上+线下”相结合的新学校模式已经成为当代教师的历史使命，与其说线上线下教育相融合是未来的发展趋势，不如说本次疫情是加快了这个发展趋势的催化剂。

作为一线教师，眼下首先要做到培养自身信息素养,能真正从容利用网络为教育教学所用，认识线上线下教学的发展趋势，迅速调整自己的观念和状态，积极学习，主动参与，不断提升；其次要转变思想，充分发挥好学科网络教学的作用，特别是发挥学生学习的主动性，改变以往只有线下学习才是学习的观念，帮助学生找到学习的方向，激发原动力，提高学生的自律意识，自主学习能力；最后还要关注学科动态,既做信息的消费者，也做信息的生产者，并争取在家庭教育和学校教育中努力找到契合点，自然融合，形成教育合力。

二、面向未来，构建线上线下深度融合

基于疫情期间线上教学的实践，线上教学与课堂教学各有利弊，如何把握师生的角色定位，如何让学生自定步调学习，如何落实自适应学习评价，如何促进个性化学习补偿，如何推动学生的家校共育，如何精准获取海量资源的选择，这都是在线学习需要深度思考的。对于线上线下的深入融合，我们还要深入研究，科学合理把线上教学与课堂教学结合起来，开展“混合式”教学模式，线上通过课堂外在线自主学习和创新，快速实现知识传递和展现。线下通过课堂内变成互动场所，进行探究学习。实现两者之间的优势互补，以提高教学质量和学生素养。复课后，针对学生问题所在，继续做好线上教学资源开发和平台运用，继续创建知识视频或是网上寻找有效知识讲解，给学生“微课”补充，让学生按需选择，既可以查漏补缺，又可以巩固补充。

就像朱永新教授所说的，未来的学习中心有两种方式，一种是网络学习中心，一种是实体学习中心，学习中心不是局限在教室而是更多元化，多元化的时间，多元化的选课方式，多元化的评价方式，这种学习的新方式，将是未来教育的发展趋势，这也是时代的进步象征！

　　点评：文章从立足当下和展望未来两方面阐述了“线上线下的教育融合”，我觉得观点很到位。其实做为一名青年教师，转变观念非常重要，一支粉笔、一块黑板，三尺讲台的时代早已过去，社会的快速发展，教育信息化的普及，使得教师必须不断更新自己，提高自己。疫情期间的“居家学习”带来了学习方式的大变革，开学后势必会产生线上与线下教育教学的融合创新，谁思考在先，谁就走在前。你的设想是：开展“混合式”教学模式，线上通过课堂外在线自主学习和创新，快速实现知识传递和展现。我认为我们可以线上提前预习，线上开展阅读活动，还可以线上进行知识竞赛，线上进行讨论答疑，线上进行批改评价……等等，就像张志勇教授所说：学生的学习时间并不仅仅是指学生在校的时间，充分调动起学生的学习积极性，那么学习无处不在！