主题：新学期开学后老师如何有效的引导家长帮助孩子顺利渡过幼小衔接？

芳芳

开学前如何引导家长做好幼小衔接1、如何从幼儿的心理去做准备 2、如何做好幼儿的知识能力的准备 3、如何做好生活能力得准备4、如何做好幼儿学习方面的准备5、如何与幼儿渗透安全意识6、体能方面如何落实 如何从幼儿的心理上做准备？ 一是激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。 二是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。 角色转变的演练：对学龄前儿童称谓上应该有意识地：某某某同学，来启发他的角色意识。可在入学前由家长或老师进行"模拟常规训练",包括上学前带齐学习用品,准时到校;听到铃声响走进课堂,坐在自己的位子上,把书包放进课桌里;老师来到教室时,起立向老师问好;坐的姿势要端正,上课注意听讲,发言先举手等一整套的学习程序的训练,反复训练而形成习惯。以便使儿童入学后马上建立起良好的学习习惯。 一、心理方面。 下课的时候名样到探场上自出的活动钱，往意训练要有趣味性，哭有度，他们还只是“准小学生”，别当小学毕业生来训，还可以通过图片还料、电教等各种教育形式，帮助孩子认识入小学后孩子在学校或数室门口哭哭啼啼拉着大人的手不肯放开，一年级孩子喜欢两脚跨在凳子上上课，有的上课随便走动，现从幼儿园到小学的跨越，孩子们将从“游戏人”变为“学习人”。学习要求的跨度大潜在的心理压力大，不止一次看到低年级甚至钻到学桌底下爬来爬去，有的上课吃水果：还有的不知道完成作业，这些现象很大程度取决于家长对孩子从幼儿园到学校心理认识转变的帮助，我们要在孩子入学前的这段时间里，帮助孩子实现认识心理的转变。可以从以下几方面进行心理疏导，1、带孩子参观学习，让孩子身临其境。我们要重视幼儿恰商发展，依据孩子形家思维占优势，容易被外界新奇刺激所影响的的身心发展规律，带孩子去小学参观，看石幼儿园没有的校园的各种设互啦，学生的学习环境啦，（高达仕观的教学楼、宽敞明亮的教军，特别电脑教室，图书阅览室，自然实验室，少年宫，舞踏练功房，琴房，书法绘画室，乒乓球室，还有足球场等等）观看大月哥人姐姐的学习活动，感受朗铜的读书声，相机跟孩子谈谈学生在学校应该遵守的核规、校纪等情况。让孩子把自己对学核红悉的心理感受讲给你听，通过与孩子的交谈，可以关遲孩子在心理上对上学的感受，以便进一步对孩子进行更有针对性的培养。还可以跟孩子一起玩玩那儿的运动需具啦，向孩子讲述小关生在学校的画事啦，孩子自然就会对上小学产生向往心理，并以兴致勃勃的心性走进小学的大门。2、通过模拟训练怡感座验，引导孩子对小学生活的向往。家长可以带孩子进行一些模拟上失的训练。请亲戚、居究的小学生为小朋友门操作整理书包的演示，引导幼儿观察大哥哥、大姐姐整理书包，开自己学习操作，让孩子了解学具在文具盒里，书本和交具會等在书包果的摆次收序，学掘整理书包的一般技巧，可以玩扮演小学生上课发言、写作业的遊戏。表淡上课的坐谈，怎样专心听讲，怎杆回答老师的视间，怎样读书，以及的学习与生活。 家长要培养孩子哪些学习习惯？学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。良好的学习习惯从学习规范开始。倾听和提问的习惯；表达和发言的习惯；阅读和书写的习惯；记忆和思考的习惯；遵纪和守时的习惯；合作和分享的习惯。 家长如何培养孩子的作业习惯？ 在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。 1.给孩子创设一个静心作业的环境。 准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后可以在这个“区域”做自己的事情。 2.要养成专心做作业的习惯。 要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。 3.帮助孩子养成时间观念。 要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。一般一年级学生的回家作业时间为半小时左右，大部分孩子是能够在这规定的时间内完成的。 4.培养孩子良好的学习习惯。 要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。面对孩子即将幼儿园毕业进入小学，作为父母要从生活、学习、身心等各方面主动配合孩子成长，帮助他们顺利度过幼小衔接这个过渡期。 做好学习方法的训练：教会儿童上课注意听讲及识字、阅读的方法,书写和做作业的技巧,培养儿童按时准备功课,完成作业,即使玩得最高兴时也要马上结束游戏转而做作业。只有使儿童能自觉地尽快适应这种学习方法,儿童入学后才能顺利地开始正规的学习生活,并取得好成绩。 养成课前准备的好习惯告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。 第一：一年级原则上是不留书面作业的，布置一些家征性的作业就是让孩子有一个按时完成作业的习惯。因此你就要从现在开始和孩子约定好做作业的时间段，这个时间不能干其他事情，就是完成作业。第二：一年级老师最头疼的是孩子忘带学习用品。原因：假如一个孩子每天都要把所有的学习用品都带上的话有哪些呢。你就要和孩子看看第二天上什么？和他准备好书包，慢慢的让他养成自己成立书包的习惯。假如这方面习惯养不成，一般老师的做法是给家长电话送来，你是不是很麻烦呢？假如都装，对孩子的身体是不是很麻烦！第三就是自己准备学习用品的习惯。一年级要求带削好的其铅笔进学校，不能带小刀和转笔刀进学校的，出于索全和卫生的考虑，这个时候你是不是要检查准备一下和孩子一起准备判习用品的习惯呢？第四:就是不乱画的习惯。第五:从小就养成爱读书的习惯。养成正确的读书习惯和写字习惯。现在普遍存在的问题很多：读书姿势不正确，影响孩子身体健康（驼背.》执笔姿势不正确，影响书写，而且影响视力（两只眼视力不同，身体不正，头歪看》，由于幼儿在幼儿园画画时全彩笔的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔方法不同，刚刚学写字的孩子又喜欢玩到哪儿就写到哪儿，有时趴在地上写：有时跪着写，有站看与…姿势各不相同就是没一个对的。进入小学一年级后，为了完成一定量的作业，老师不可能每时每刻纠正每个孩子读书写字的姿势。假如在幼儿园的时候坏习惯养成了，很难纠正！ 家长应培养孩子哪些自理能力？生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括： （1）能有序地整理自己的物品和玩具。（2）用好的东西及时归位，保持整洁。（3）能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。（4）能帮助家人、自己做力所能及的家务。（5）比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。 如何指导孩子作息规律？ 作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。1.逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。2.安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。3.作息有序与灵活调整相结合。孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。 作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。独立自理生活：学龄前期儿童的父母、家长都要有意识地锻炼自己的孩子学会自己穿、脱衣服、自己洗脸等独立自理能力,为他们进入小学做好准备。接近入学年龄时,就要培养他们管理自己的文具、书包,以及怎样使用这些文具。在小学生中老师常可见到,有的儿童不会管理自己的书包和文具,也不会穿鞋和系鞋带,声称:"这些事都是爸爸妈妈替我做。"父母的这种"三包"和全包办代替的做法,都是"过度保护"的表现。这实际上等于父母剥夺了儿童学习、锻炼的机会,对促进儿童的心理发展极为不利。比如,有的儿童鞋带散开了需由同学帮助系上,书包、文具由同学帮助收好。结果,遭到同学的耻笑而造成心理上的压力,以致不愿去上学,严重者发展为环境适应性不良或发生心理障碍。 培养孩子的自理能力 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。÷心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。 我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，笔者建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。 培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。 加强孩子的身体锻炼。说到“运动”，不是疯跑2小时满头是汗，就运动量够了，运动就好了。孩子需要发展大肢体运动和精细动作。而运动中锻炼的空间感，自我移动觉，平衡，手眼协调等等，这才是运动的真正目的。良好的健康状况和身体素质是学习的基础，家长可定时和孩子一起玩一些体育游戏，比如各种球类运动、游泳，让孩子在体能方面打下良好的基础。 幼儿园大班幼小衔接指导手册（一） 大班的孩子即将面临幼儿园毕业，孩子很快就要升入小学了。作为家长的您，准备怎样帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园过渡到小学生活？一、幼小衔接，家长应持什么态度？家长的态度既要积极，也要讲究策略。 一是激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。 二是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。 二、家长要重点关注哪些问题？ （1）孩子是否对入小学充满期待与向往？（2）孩子是否能与周围同伴友好相处？（3）孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧？（4）孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？（5）孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？（6）孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？（7）孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？（8）孩子是否会重复简单的口信？（9）孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？（10）孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？（11）孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？（12）孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？ 家长要踏好准备节奏“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。三、家长如何指导孩子作息规律？ 作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。 1.逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。 2.安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。 3.作息有序与灵活调整相结合。孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适 教研总结： 何英老师总结：帮助孩子顺利地渡过幼小衔接关键期，作为家长，不仅要保持积极的态度，还应该有合理的方法和正确的引导。疫情期间开学前和开学后我们应坚持与家长做好沟通、引领工作。从保持规律的饮食作息习惯、积极完成每天的学习计划、保持体能方面的锻炼，还应重视孩子生活自理能力及生活习惯的培养。多用正向的语言鼓励孩子的进步，增强孩子的自信心，相信孩子们会从中有所历练和成长。 彭红芳老师总结：通过教研让我知道了大班孩子的幼小衔接都要注意什么，怎么去落实，并且在与家长沟通这方面问题时也有了引导的方向与内容。除了引导孩子早睡早起，还要在各个好习惯方面都要有不同的衔接和养成，也希望通过今天的教研可以在今后能够陪伴孩子度过这个美好的时刻。 张晓莉老师：幼小衔接是最近提到最多的话题，越学越觉得它涵盖的面很广，有时候觉得它触不可及，有时候觉得幼小衔接不就是我们平时都在做的事情。只是在这样一个特殊时期里，怎样让我们一直倡导的学前教育好的习惯和意识还能落地生根，是值得深思的问题。在很多父母都已经上班的情况下，孩子放手给老人，能够坚持的好习惯还有多少？所以这个时期，我们可以利用短信提醒方式给家长更好地引领。比如规律的作息、任务意识的培养等方面，多一些指导！幼小衔接可大可小，可重可轻。我们做好引领，家长和孩子慢慢调整！ 谢雪莹老师总结：孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。老师和家长都应该引起重视，使孩子尽快适应这个学习环境，家长也要有充足的思想准备，配合老师为孩子顺利向小学过渡做好一切准备。 杜怡雯老师总结：幼儿从幼儿园到小学,从以游戏活动到以学习为主的活动,这一跨度是很大的，进入小学后幼儿首先要适应打铃上课,上课要坐在固定的座位上,要注意听讲,不许随便说话,上课时不能去厕所等，我们在幼儿园里让幼儿锻炼独立穿、脱衣服、自己洗脸等独立自理能力,这些都是为他们进入小学做好准备，角色的转变也是很重要的,从一个"玩耍的孩子"转变为一名按时完成学习任务的小学生，这些都是需要老师和家长提前为幼儿做好准备，让幼儿能够顺利的度过一个角色的转变。 曹琳雅老师总结：通过本次教研学习，对幼小衔接又进行了一次深入学习，知道了孩子衔接的到底是什么，需要做好哪些准备？而这些准备不是说孩子在进入大班时或者即将步入小学时老师和家长才开始做的准备，而是从孩子步入幼儿园开始，都在为幼小衔接而做着全面的准备，所以，作为老师和家长的我们要清楚的知道，才能共同的引领好我们的孩子！而作为即将大班毕业步入小学的孩子和老师、家长来说，怎样引领好我们的孩子做好充足的准备，让孩子顺利步入小学，特别重要！也通过此次学习，有了一定的方法和尝试，以便为孩子做好做好更充分的准备！每一次的教研学习，都带给自己很学经验的学习积累和更多好方法的尝试，用于今后的工作中，不断的完善自己，提升自己！