<p> 近期，我们教研的主题着围绕“课程研究”。在经历了假期初步制定资源包式的园本课程计划，学习《上海市学前教育课程指南》与《3-6岁儿童学习与发展指南》后，我们即将归纳、丰富、梳理并预设园本课程方案。</p> <p style="text-align: center;"><b>观念认识——为什么要再次撰写研究</b></p> <p> 教师通过这个过程，对课程和教学的观念认识、知识储备、逻辑思维、教法学法、家长工作等方面，做了一次内化演练，从而提高综合素质能力。</p> <p>☘️2020.4.27-2020.5.1</p><p>以“生活”课程为核心，课程计划讨论</p> <p> 全组教师以大班幼儿年龄特点和带班实际出发，结合《指南》，初步对“生活”课程进行了回顾和梳理。明确“生活”课程养成教育方式，有学期重点预想（内容、形式）丰富和完善。组长在过程中把握导向，探讨策略后，提出第二天要讨论的部分，会后老师们自己收集和思考，组长整理梳理信息，将简洁的语言概括出来，初步实现中观计划。</p> <p>☘️2020.5.2-2020.5.8</p><p> 结合《上海课程指南》及上海课程，从九个方面、两个维度、四个板块，相对描述目标经验与典型内容的范畴示例。</p> <p> 将二次梳理的“生活”课程内容进行细致的对比，以月为节点，逐项推进。调整适宜性与中观表述，比对《上海课程指南》及课程，进行内容的填充和程度比对，保证课程的科学性和适宜性。</p> <p><b>收获：</b></p><p>1.教师回顾知识储备、幼儿发展特点及规律，充实教学方法和策略，尝试归纳整理和条理性思维模式。</p><p>2.初步完成全年“生活课程”，捋顺教育提示、家园互动及环境材料。</p> <p style="text-align: center;"><b>知识储备——资源整合</b></p><p><br></p> <p>☘️2020.5.11-2020.5.15</p> <p>《3-6岁儿童学习与发展指南》</p> <p>《上海课程指南》</p> <p>《数学认知》</p> <p>《各年龄段学前儿童数学教育内容与要求》</p> <p>《学前儿童科学教育》</p> <p><b>收获：</b>在梳理检索表的过程中，明确理论依据的重要性，便于随时对照。</p> <p style="text-align: center;"><b>学习方式——梳理问题集</b></p><p><br></p> <p>大班幼儿常见生理问题？</p> <p>如何开展家园工作？</p> <p>如何建立大班幼儿的规则意识？</p> <p><b>收获：</b></p><p>1.认识儿童：身心发展的规律及特点。</p><p>2.认识自己：教育者自身专业程度和发展。</p><p>3.认识家长：家园合作、带动作用、引领。</p> <p style="text-align: center;"><b>组长如何发挥作用？</b></p><p><br></p> <p> 带领学年组教师教研的过程，一起逐步回顾每一部分的教育我们是怎样做的，对比现在的学习内容、找出当时教育的难点和误区，分析问题在哪，设想再次进行时准备怎么突破？梳理的课程计划，是否能引导、支持教学实践，起到架构作用。</p> <p style="text-align: center;"><b>如何实现精细化教研？</b></p><p><br></p> <p> 实际工作思考、讨论和梳理——分别联系各领域进度目标建议、归纳构想交流——从资源包收集的信息找灵感、分析价值，补充对应计划内容。</p> <p style="text-align: center;"><b>提高教师素质——参培学习</b></p><p><br></p> <p> 为扎实开展幼儿园教学工作，提升教师的专业素养，在五月份，大班组全体教师共参加了近十次线上直播学习，每次学习时间为1~2个小时。教师在多平台上发现线上学习链接，群内进行分享，抓住和珍惜每一次学习的机会。</p> <p style="text-align: center;"><b>后 记</b></p><p> 身为教师，我们需要在不断的教研、学习中，自我丰富与成长。珍惜最好的时代与机遇，让青春年华在奋斗与汗水中闪亮发光。</p><p><br></p>