匠心以恒，众行致远——银川唐徕回中教育集团初中四校区物理学科“同课异构”交流活动纪实

婴宁

卷首语 　　教研活动，是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台。 5月15日，银川唐徕回中教育集团初中四个校区物理学科“同课异构”交流活动在宝湖校区进行。本次交流活动旨在加深校际间交流，探究课堂教学的有效性，树立现代教学理念，构建优质高效课堂，提高课堂教学实效性，从而促进教师专业成长，全面提升教学质量，推进学校内涵发展。 活动流程公开课纪实 1.李松老师公开课 　　课题:“浮力”微专题复习之密度计 引课环节:李老师展示密度计，并演示密度计的使用，唤醒学生曾经所学的有关密度计的知识。 教学环节:通过引导学生回答密度计的作用以及原理，并对其在测量时进行受力分析，夯实本节课学习的核心“密度计工作时是漂浮状态，其浮力等于其所受重力”。 再次展示密度计，并提出问题: 1.密度计下方的椎体中装的是什么？有什么作用？ 2.密度计的刻度值分布有什么特点？原因是什么？ 学生认真思考，并回答。李老师利用生活中常见的吸管、轻黏土以及铁钉自制密度计，通过对比的方式，直观展示了铅丸的作用，让学生对适量有了直观认识，突破了难点，学生兴趣盎然，学习的积极性显著提高。 引导学生分析密度计刻度分布的特点，利用公式推导的方式梳理学生的思维过程，强化对知识的认知。 学以致用环节:李老师设计了三道有梯度的练习，将近年来中考中关于密度计的应用的知识融合进去，由浅入深，循序渐进让学生将知识内化吸收。 最后，李老师通过轮船的问题分析将今天所学知识迁移，检验学生对同类知识的识别和应用。 本节课，层层递进，帮助学生“润物细无声”的将知识内化，李老师教态亲切，时时关注学生，捕捉学生学习的亮点，对学生好的学习的行为及时进行评价，通过微专题的模式切入一个考点，扎实有效的进行复习，给听课老师很大启发。 2.王乐老师公开课 课题:复习探究影响浮力的大小的因素 引课环节:展示了2017年、2019年关于探究影响浮力大小的因素考题，据此展示了今天课堂需要达成的学习目标。 教学环节: （一）称重法测浮力 演示:用测力计测物体所受重力，将物体放入水中，观察测力计示数变小。学生自主分析物体在水中的受力情况。提示信息:静止状态受平衡力。通过交流，学生达成了称重法测浮力的知识点复习。 （二）探究影响浮力大小的因素 实验回顾:教师给学生八分钟时间，让学生从探究方法、猜想假设、方案设计、实验步骤梳理、实验结论等方面进行讨论交流，教师通过巡查，了解学生在该实验上所存在的一些问题。 难点突破:教师请学生上台利用拉力传感器演示物体从刚开始进入到浸没水中，再到逐渐深入水中的过程中，弹簧测力计示数的变化。此过程边演示其图像在大屏幕中就显示出来，展示出测力计示数与物体浸入液体中的深度h的关系。通过该图像，指导让学画出浮力与物体浸入液体中深度的关系图像。 学以致用环节:练习题使用的是宁夏2016年中考真题，学生通过本节课的知识的学习，在交流合作中很好的完成了训练，达到了预期的目标。 本节课，梳理了称重法测浮力、探究影响浮力大小的因素，亮点在于王老师现代教育技术手段与物理课堂有机融合，让学生感受到科技的魅力的同时，很好地完成了本节课的学习任务。 3.孙丽荣老师公开课 课题:《浮力》知识脉络复习 课前学生已完成《浮力知识梳理》预习任务。 引课环节:展示本章的学习目标 教学环节: （一）知识回顾检查 “你知道的关于浮力的知识”通过这个问题让不同的学生回答并完善知识总结。开放的问题看似随意发挥，但兼具调查学生预习作业完成情况的功能。 孙老师从浮力的大小、方向、浮沉条件及应用方面进行了归纳总结。 （二）演示实验、视频回放回顾重点实验 请两位学生在讲台上演示如何使用测力计测量物体在水和盐水中的浮力，并引导学生说出测量方法，以及测量结果。 引导学生分析测力计示数在水和盐水中为什么会不同？唤起学生对于影响浮力因素的记忆。 观看探究浮力的大小与排开液体的重力的关系的实验，引导学生通过实验回顾阿基米德原理，并进行推导。 （三）浮沉条件的复习 学生回答物体的浮沉条件。教师引领学生一一梳理。 学以致用环节: ①学生独立完成三道关于阿基米德原理应用的问题。教师要求学生，在解题过程中对重要信息进行圈点勾画，重要公式在旁边进行标注。 学生完成后由学生交流，教师针对学生的回答进行点评。及时的给予鼓励性评价。 ②观看钻石公主号疫情发展过程，讨论学案中相关练习。 学生先交流讨论，再独立完成，最后教师讲解。 本节课，思维导图的形式对知识进行了梳理。有效的唤醒了学生对于知识的记忆。最后，将当前的热点问题融合物理知识，让学生在生活的情境中解决问题，体现了物理来源于生活，并回归生活的教育理念。 交流研讨 　　物理“同课异构”活动的课题是《浮力综合复习》，这个课题涉及的中考知识点多，难度大、综合性强，一节课根本无法完成，从今天三位老师的选题来看，每位老师各选择了一个侧重点进行复习，每节课都解决了不同的问题，到每节课都扎实解决了需要解决的问题，为大家呈现了高效的复习研讨课。 主持人:马伏华副校长 1.自评环节 　　在自评环节，三位做课教师从课题的确定、课堂教学设计每个环节的意图、本校区备课组听评课、校区内研讨后对课的再设计及今天这堂课的收获和反思等方面谈了自己的想法。 2.点评环节 　　宝湖校区张宏燕老师，宁东校区李波老师，南校区李欢欢老师，西校区刘春丽老师代表本校区对三位老师的课堂进行点评，点评的老师从教学目标的设计和达成、教学过程的组织、教学内容呈现、教学基本功和课堂效果几个方面围绕培养学生核心素养分享了各自的见解，肯定了三位教师能够准确把握课程标准，合理运用教学资源，科学整合教学内容，以积极、热情、乐观、从容的状态投入到教学中，引导学生认真思考、大胆质疑，使课堂成为学生释放潜能的平台，课堂平等、民主、和谐！当然，不完美的课堂才是真实的课堂，评课教师针对课堂上出现的问题提出了各自的想法和意见。 3.领导评议 　　自治区物理教研员杨威虎老师首先对唐中教育集团的活动给予高度赞赏，集团教师教研氛围好、研学浓，宝湖校区的孩子朴实、有礼貌。其次，通过选题准、技术强、极具亲和力等方面对三位教师的课堂进行点评，肯定了三位老师在复习课的形式探索上做出的努力和突破，同时也指出了不足，提出教师要有规范书写和演示的习惯，培养自身的规矩意识；课堂提问应具有指向性，使学生能够正确接收老师的意图；课堂关注细节，在与学生的交流互动中把握学生学习过程中生成性问题以及困惑是否解决。最后，强调了复习课需要重点关注学生原有困惑是否被解决，关注学生思维生成的过程。 　　宝湖校区执行校长刘孝群校长最后做了总结讲话，本次活动的开展解决了三个问题:①如何基于不同学情设计一节高效的复习课；②如何在常规教学中利用团队力量进行有效教研；③如何基于教材课标要求真正落实五项核心指标培养核心素养。提出建立集团学科教研群的设想，今后可利用互联网平台进行网络教研，加强沟通交流，通过专家引领、同伴互助、自我研修的方式提高每位教师的教科研水平！ 参观学校结束语 　　喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。通过观摩学习、记录反思、交流研讨，教师们切实提高了自身的研修素质和教学水平，校区间教研活动，促进了学校与学校、教师与教师之间的互动交流；良好的教研氛围推动了校区教研活动的深入开展。 真研真学真收获，共享共进共成长，让教研之花开得更加灿烂、更加绚丽！