以“文”化人深耕课堂——烟台开发区第八小学数学教研活动纪实

开发区第八小学

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，庚子新春，突如其来的疫情推迟了孩子们开学的时间，但丝毫没有阻止老师们教研的步伐。在这个特殊的时期，根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教育科学研究院工作安排，2020年5月14日，烟台开发区第八小学数学组全体教师到校开展教研活动。 以文“化”人篇专家引领促发展 　　上午在烟台经济技术开发区小学数学教研员王炳刚老师的领导下，第八小学全体数学教师准时参加了山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议，再次与数学文化云相约，充分感受它的重要性和育人价值。 　　本次会议由山东省小学数学教研员徐云鸿老师主持，会议包含两部分内容：一是数学文化教学研究经验分享，二是小学数学线上教学与教研活动经验分享。省内各学校的领导毫无保留地分享了教学实践中的宝贵经验，我们收获满满。 数学文化教学研究经验分享 TOP1：《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》 　　青岛市教育科学研究院刘仍轩老师借助“多边形的面积”这一单元，详细给我们梳理了如何进行统整教学：教学目标的统整要立足全局、关注素养，教学内容的统整要突出主线、一脉相承，教学过程的统整要有的放矢、精准发力，教学文化的统整要出入相补、一以贯之，课堂练习的统整要层次分明、拓展思维，数学思维的统整要循序渐进、提升能力。 TOP2：《别样数学节厚植文化情》 　　芝罘区祥发小学吕领先老师带领的研究团队为我们分享了主题是“别样数学节，厚植文化情”——数学文化主题实践活动。各年级的学生展示了类型多样、内容丰富、富有创造力和童趣的优秀作品。通过趣味教学让孩子可以在游戏中学好数学，提高学生的数学学习兴趣，增强学生学好数学的信心，提高学生思维能力，提升学生数学核心素养。 线上教学与教研经验分享 TOP1：《保驾在线学习护航彰显担当》 　　济南市赵玉香主任带领的章丘区小学数学团队交流了“保驾在线学习，护航彰显担当”的教学形式。站在儿童角度采用作业形式多样化，确保学习真正发生；评价方法多层次，激励学生榜样示范；关注学生差异，做好个性答疑解惑。注重反思培养，开展创意思维导图，通过云培训提高专业素养，精益求精，展现了教师的专业素养和专业能力。 在线研磨 云培训提高专业素养 创意思维导图 关注学生差异 TOP2：《小学生“居家学习”的实践与思考》 　　济南市市中区小学数学团队交流了“小学生居家学习的实践与思考”内容。基于居家学习学科课程建设，通过“1+X”课程从而实施国家课程的规定内容和“一校一策、一班一案”、校本课程、特色课程。边实践边思考、边探索边改进，创新“135+X”空课教研模式，主动承担社会责任，为学生的“居家学习”保驾护航。 　　最后，徐云鸿主任以《化“危”为“机”，师生共成长》为题，对本次线上教研活动进行了总结。她强调，作为小学数学教师，要具有担当精神、敬业精神、合作精神、专业精神，要具有问题意识、研究意识、成果意识、创新意识，在疫情期间积极探索、创新线上学习模式，不折不扣的履职尽责，为学生的线上学习保驾护航！ 砥砺前行促发展 　　教研期间，第八小学全体数学教师积极学习、用心做好学习记录、认真总结反思，在专家的带领下浸染数学文化之美，感知数学魅力，并将用实际行动践行“大数学、大文化”。 拨云见日会有时躬行实践促反思 　　我们将紧跟徐老师研究的步伐，再敲数学文化研究的战鼓，再掀数学文化研究的浪潮，培育数学文化研究的硕果，扬展数学文化研究的旗帜，立足课堂教学，着眼学生发展，为小学数学教育教学工作的发展做出每个人力所能及的小贡献。 深耕课堂篇 　　下午到校进行“深度学习与教学评一体化”的主题教研活动。本次教研主要分三项内容：一是丁晓静老师和曲晓琴老师结合崔成林教授“深度学习与教学评一体化”讲座开展二次培训，引导老师将深度学习渗透到数学教学中，深耕课堂；二是结合前期关于深度学习与教学评一体化的培训，各年级进行组内研讨、集体备课、展示交流；三是校领导对下阶段线上、线下教学进行指导。 二次培训深耕课堂 　　丁晓静老师结合崔成林教授的讲座对全体数学老师进行了以《深度学习与教学平一体化》为主题的培训。培训主要从什么是深度学习，深度学习如何落入我们的课堂，如何实现教学评一体化以及如何进行教学评一体化教学设计这四个方面进行。丁老师重点强调深度学习不是一种模式，而是一种教学思想、教学理念。深度学习是对古今、中外一切优秀教育理论和教育实践成果的继承和发展。深度学习即真学习，深度学习即能提升成绩的学习，深度学习即指向高阶思维和思维进阶的学习。深度学习想要走入课堂，必须要我们教师为期搭建支架，这就需要进行教学评一体化。培训中，丁老师利用教学案例，深入浅出地为老师们介绍了教学评一体化应该如何实现，以及如何进行教学评一体化教学设计，让抽象的概念具体化，形象化。 　　关于深度学习，曲晓琴老师与老师们分享了两个方面:以终为始结果导向教学设计、驱动式问题与任务学习设计。曲老师针对学习目标设计中存在的问题，给出了学习目标的设计要求，严格把握行为主体、行为动词、行为条件和行为程度四大目标要素并归纳梳理了获知学生学习效果的途径。面对课堂提问中存在的问题，曲老师感叹学生不会提问题是最大的问题，要用理答促进学生的深度学习，注重结构化学习和优质问题链的经验性、层次性、目标性、结构性、发展性。 集体备课、展示交流 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了将深度学习理解地更透彻，教研组组织以年级为单位针对一节课进行教学评一体化的教学设计，重点关注学习目标的设置、问题（任务）和学习活动的设计、知识结构或思维图示的生成，同时关注达成评价、嵌入评价。 　　为了牢牢把握学习目标是行动的靶子、优质问题是课堂的心脏、有效的活动是展示的平台、科学评价是成果的保障，各年级派代表进行了交流分享，全体数学教师共商共策，校领导共同参与指导评价，达到了深度学习主题教研的良好效果。 寄于厚望鞭策前进 　　王冬梅校长全程参与教研并对我校教师提出期望：要在教学评一体化中渗透深度学习理念，注重目标设置、活动设计、强化追问，倡导情境式教学，将教学生活化，设置开放性问题，让数学数学课堂静下来，给孩子们更多思考时间，从做中学，师生、生生多维对话，鞭策教师成为学习支架的搭建者，为学生指明方向、提供支持、实施监督，真正让数学成为思维的体操。 　　不弛于预想，不骛于虚声，以文“化”人、深耕课堂在八小迎来崭新篇章，第八小学也将不遗余力，更加注重课堂教学实效，提升教育教学质量，让“认真、灵动、专注、思维、自信、飞跃”成为八小校园中最闪耀的因素。