<p> 部编版小学语文教材文言文编排数量明显增加，学生从三年级上册就开始学习文言文，该学习些什么，学到什么程度？怎样才能越学越好？为帮助教师准确把握统编教材的编写理念与意图，探究小学文言文教学策略，不断提升小学生的语文核心素养，2020年5月14日、15日两天，桃李小学全体语文教师在录播教室进行了“部编版小古文教学”教研活动，本次教研主题是“改变教研模式 促进教师成长 ———小古文 大研究”</p> <p>此次教研与以往不同，亮点频频，改变了传统教研模式，以研在先，课例在后的模式进行！将教研变得更为扎实有效！</p> <p>亮点一:教导处提前下发前置性问题卡，了解老师们的困惑和需求，做到心中有数！</p> <p>亮点二:紧扣教研主题，明确教研思路！</p> <p>活动在陈洪梅老师的微讲座“ 读为主 知为辅 趣为重”中拉开了序幕。</p> <p> 陈老师说:“而今部编版三年级的语文教科书中增强了中华传统文化的篇章，这是一个风向标，意味着在语文教学中即将刮起传承和振兴中华民族优秀文化传统。” 她从“创设情境，还原语境，激发学生兴趣，降低学生的陌生感”，“由点到面，适度拓展，培养自主自觉学习文言文的习惯，“以读促思，培养语感，感受古汉语的丰富内涵和无限神韵”这几个方面为第二环节做了铺垫！</p> <p>第二环节，以年级组为单位现场设计思维导图！</p> <p>亮点三:集思广益全员参与</p> <p>交流碰撞出思维的火花</p> <p>老师们正在设计思维导图，语文教师中也有绘画高手！</p> <p>亮点四：老师们绘制结束后对思维导图进行讲解，说出了小组设计的目的和思路，加深了对小古文部编版教材的理解！</p> <p>看，这是老师们现场制作的思维导图</p> <p> 思维导图展示结束后，邢校长再次引领从“以‘题’导学，清晰学什么；以‘读’助学，明确怎么学，以‘问’促学，形成怎么才能学好？”这三个方面横向纵向的为大家带来了精彩的教授小古文的方法和策略！</p> <p>此次教研转变了教研思想，提高了教研效益！</p> <p>在昨天教研的基础上，趁热打铁，六年级组的两位老师承担了两节小古文的教学，陈德凯老师执教的是《两小儿辩日》</p> <p>叶圣陶先生曾说过：“阅读教学总得读”在这节课上陈老师以读为本。让学生在充分地读、思、辩中解文中之意，悟文中之情。开始教师首先以声情并茂的范读，激起学生读书的欲望，然后通过“跟我读”、“师生互读”等形式来帮助学生理解课文，培养语感。</p> <p>第二节是吕顺老师执教的《学弈》</p> <p>吕老师教学思路清晰，本节课的亮点是学生在小组合作学习时学得认真，小组长、组员之间的配合融洽而和谐。</p> <p>课后两位老师进行了反思</p> <p>老师们也给出了诚恳的意见:希望将“读”再次落到实处，达到熟读成诵，大胆放手！教研中老师们一起交流，一起进步，共同成长！</p> <p>我校年轻教师于文静老师在这次教研的中的感受和收获！</p> <p></p><p> 本次活动有了教研的引领，激发了我们对小古文教学的兴趣，有效促进了对小古文教学能力的自我审视与提升，对如何上好小古文课达成了共识。今天，不是一个教研活动的结束，而是一个新的开始……</p>