<h3>世间一切，都是遇见。在最美的春天，遇见最美的自己；在最美的今天，我们遇见了山东省小学英语线上教研会议。五天的会议犹如及时雨滋润着每个老师的心田，让老师们看到当前线上教学的曙光。</h3> <h3>今天八个地市的小学英语教研团队向大家分享和展示了自己所在县市的小学英语在育人的有效路径和教学模式探索方面的经验和做法，帮助和引领更多的英语教师共同前行。</h3> <h3>泰安市第一实验学校的宋巧珍老师跟大家分享的是依托表达框架，实现学科育人的对话教学模式。她从1、学科的育人价值2、科学育人途径3、对话教学模式4、教学案例四个方面进行了分享。并以鲁教版 What's wrong with you?为例进行了具体讲解。真正实现了从教材的对话走向生活化的对话，从固定化的对话走向灵动性的对话，从统一性的对话走向个性化的对话。他们坚持育人育教的原则，以学科核心素养为纲，让课程回归儿童，回归发展本位，真正实现英语学科的育人价值。</h3> <h3>威海市经济技术开发区凤林学校的张涛老师跟大家分享的是：基于核心素养落实的小学英语问题设计的实践与思考。张老师从课程层面，专家层面，教学层面三个层面，进行了具体的讲解。运用问题策略组织学习活动，可以发展学生的思维品质，激活学生的情感和语言，整体协同的推进学习值得我们尝试与实践。</h3> <h3>日照市东港区的教研团队，他们从小学与英语育人的有效路径和教学模式探究方面跟大家进行了分享。给我印象最深的就是他们所讲解的育人途径，他们从教材育人、方法育人、环境育人、教学活动育人、评价育人进行了详细讲解，使我受益匪浅，也为我指明了方向。</h3> <h3>滨州团队讲述的是stoy-time板块的教学实践与探索。老师借助课例详细讲解了如何运用布鲁姆认知目标分类优化课堂教学。并且指出：1、故事教学的价值在于启迪心灵故事的核心不在于掌握多少单词，而在于通过阅读明白道理。2、故事的价值在于拓宽视野，为学生了解异国文化打开一扇窗，我们应当引导学生加强对中外文化的理解与认同。3、故事的价值在于启发心智，多运用想象与猜测质疑等策略，培养学生用英语思维的过程，让学生自觉主动参与的过程中，知识被唤醒，思维被激活，能力被提升，是故事的价值在于积淀能力，注重关注学生能力的培养与方式的转变，多给孩子搭建合作探索的机会和时间。</h3> <h3>聊城团队从英语学科基础育人功能的发掘、多元化德育英语课堂的构建和拓宽英语学科教育的空间三个方面，向我们介绍了如何以学科知识为载体，以育人为目标，挖掘学科的德育内涵和人格养成价值来培养学生的学科核心素养。通过他们的讲解与具体做法，使我们感觉到了，他们已经真正的将知识和技能、学科文化和态度、思维和活动、生活和实践紧密的结合在一起，共同构成了小学英语学科教学过程，真正提高了学生的学科素养。</h3> <h3>以前听过临沂市的绘本教学优质课，记忆犹新。他们注重从绘本课的微观视角呈现学科德育的目标，分析综合实施及实践运用，感受颇深。</h3> <h3>本次活动我们收获满满，我们将所学所获用于我们教学中。脚踏实地，我们将不负韶华，未来可期，我们追求卓越。</h3>