实验小学五（1）班多彩的数学课堂之圆柱和圆锥——教学道具动手做数学课堂欢乐多

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5月15日的数学课堂上，不时传来阵阵笑声，只见课桌上堆放了红萝卜、白萝卜、黄瓜等等，嗯？这是什么情况呢？这要从14日晚上留的作业说起。 今晚数学作业是1.一张小卷。2.由于明天要学习圆柱、圆锥体纵切、横切的相关题型，请用接近圆柱体的两个红或白萝卜，沿上下面直径纵切为相等的两部分，再用另一个横切两段或三段，如果能找着接近圆锥体的红萝卜，纵切为相等的两部分，露出等腰三角形的切面，明天课上就更能帮助孩子理解题意了，以上三种情况，尽量帮孩子准备齐。明天的课堂上期待看到孩子们的精彩展示！ 群里叽里呱啦的开始讨论。一时间创意层出不穷，精致的…… 原始的…… 白色的…… 目的只有一个，就是为了让孩子更加直观的了解圆柱和圆锥。孩子们对第二天的数学课充满了期待。 一、圆柱的纵切和横切 终于到了上课时间，一双双明亮的大眼睛齐刷刷地盯着时老师。看看时老师葫芦里卖的什么药？这些萝卜有什么用？ 时老师首先带领大家复习了半径常用到的整数倍的计算，这又和萝卜有什么关系呢？孩子们一个个丈二和尚摸不着头脑，还是接着听课吧。 孩子们暂时忘记了那些萝卜，跟着时老师的思路，复习前面学过的知识。 圆柱的侧面积我们都知道啊，有的还需要加上底面积，这些都没有难住孩子们。 重点来了，这个，让我们想想哈。嗯，到底增加了多少？ 终于到萝卜派上用场的时候了，赶快拿出来吧。 哦，把萝卜当成圆柱，先来看看切成两段增加了什么面积。 你们琢磨出来了吗？ 听我来给你分析一下。 是不是恍然大悟了？ 你们俩讨论出结果了吗？ 听尚柯好给大家分析一下，圆柱形萝卜沿着直径纵切后，增加的是那部分的面积？ 你们俩比划明白了吗？ 横着切段和纵着切开，增加的都是那部分的面积呢？ 呦，你怎么现场切起来啦。 这俩人讨论的真投入。 家兴看的认真，听的仔细。 激烈的讨论声此起彼伏。 横切两段又增加了那部分面积？ 听曹梓瀚小老师给你娓娓道来。 呦，这边四人小组开始讨论了，刘一诺可是讲解达人，思路清晰，声音洪亮。 这边也不甘示弱。 你们两个的迷你圆柱很可爱啊。搞明白了吗？ 别慌，让我仔细想想，慢慢捋捋。 呀，你在复原萝卜吗？这样切下来增加不少面积呢？找的清吗？ 哦，终于恍然大悟了是吗？ 嗯，看着像不像正方形？ 容我再琢磨琢磨。 了然于胸啊。 比比两段有什么区别？ 不急不急，一个人也能行。 下课了，中午时间时老师又布置了新任务。 二、圆柱的体积 动手制作学具探究圆柱体积公式的推导，制作学具具体要求如下:（1）准备一根较粗的白萝卜或竹笋，截取粗细均匀的一段（带皮）。（2）沿底面直径把圆柱体萝卜和竹笋沿底面直径切成形状、大小完全相同的两部分。（3）把每一部分等分成大小相等的6份或8份（皮不要切断），然后把两部分插在一起拼成的近似长方体，如课本51页示意图。学具制作有一定难度，请家长帮孩子一起制作。谢谢配合！ 多亏了这示意图啊，要不然都不知道怎么切。 哈哈哈，看看够不够精细。 成品很不错哦。 这个就是个示意了，凑合用吧。 哈哈哈，批量生产。 哦哦，放大版的，像不像张牙舞爪的怪兽。 看看张涵硕同学的操作过程，真棒啊！ 同样先来复习和新课相关的内容。 一个一个踊跃举手发言。 这些内容张口就来，已经滚瓜烂熟了。 怎么了，意见没有被认可吗？ 曹梓瀚信心满满，势在必得啊。 呀。笑笑的弄断了，硕硕赶紧出手相助。 耶，终于成功了。 想明白了吗，王天嘉说的对吗？ 听卢珂昕给大家分析分析，她说的对吗？ 学的很投入啊。 哦哦，这个道具真大啊。 这哥俩也很认真啊。 谁不会，我来帮忙。 道具真精致，好用。 您们俩在比赛吗？ 专注的张赟喆，引来张钰鑫好奇的目光。 嗯嗯，应该醍醐灌顶，茅塞顿开了吧。 边做边讲解。 加油加油！ 成功了，真棒！ 不急不急，慢慢来。 哇，专用道具，厉害。 哥俩讨论的很激烈啊。 你知道了吗？ 通过演示和操作是不是很好懂了。 自主总结。 自主练习。 拓展延伸。 每次的数学课过得都很快，同学们听得津津有味，下课的铃声响起，孩子们还沉浸在时老师的课堂里。 圆柱的体积会求了，那圆锥的呢？孩子们又陷入了沉思，好期待下次的数学课快快到来呀，帮我们拨开迷雾，解答疑问，学到新的知识。