<p> 根据教育部和教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教科院工作安排，5月14日上午，学校领导积极组织数学骨干教师参加了“山东省小学数学教研大讲堂”活动。</p> <p> 本次活动由山东省小学数学教研员徐云鸿老师主持召开。会议的内容主要分两部分:</p><p>一、交流小学数学线上教学与教研活动经验。</p><p>二、围绕山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，分享数学文化教学研究的经验。</p> <p> 活动（一）</p><p> 青岛市教科院的刘仍轩老师做了《基于数学文化的多边形面积单元统整教学》的报告。刘老师以“多边形面积”为切入点，详细阐述了对单元文化的分析、课堂应用和统整研究。</p><p> 通过学习，我们更加明确如何通读教材，感知单元学习内容，确定单元教学目标，理清单元内、外间的区别与联系，渗透数学文化，提升学生的数学素养，为我校进一步开展“单元教学”指明方向。</p> <p> 本学期，线上教学开启新型教育方式。第一实验小学的老师们结合学生居家学习“时间充足、上网搜索便捷、探究实验易操作”的特点，本着“以生为本”的思想，通过线上集体备课、教研，整合教材文本等资源进行教学设计，整体了解每个信息窗的编排和教学要求后，进行单元主题备课，对单元的内容进行梳理、串联、文化渗透，实现数学单元教学设计的整体优化。</p> <p> 以二年级组进行的《野营-有余数的除法》单元统整课例研究为例。通过线上教研我们明确《有余数除法的笔算》是承接在《有余数的除法认识》之后，并根据教学目标，建立在“三点梳理”的基础上设计的。</p><p> 我们将重点设定为：新旧结合（括号里最大能填几）、合作探究（由数位图转化出有余数除法的竖式）、拓展延伸（去尾法、加一法的生活实际应用；排列规律）。</p><p> 单元统整不仅明晰了老师们的教学思路，也使学生在“整体思维框架”下更快接受知识节点。</p><p> </p> <p> 活动二</p><p> 烟台市芝罘区祥发小学教师团队做了《别样数学节，厚植文化情》的报告。通过听报告我们了解到，祥发小学各年级开展丰富多彩的数学实践活动向“数学节”献礼。学生们在实践中切实感受到了数学文化的魅力，提升了数学核心素养。</p> <p> 我们第一实验小学在疫情初期，也考虑到学生居家学习操作体验时间充裕、亲子互动交流充分的特点，以数学综合实践性活动为平台，各年级教师积极组织学生开展活动：</p><p>“不同角度观察物体”；“丈量自己的测绘本领”；“制作钟表、作息时间表”；“探究三角形△三边关系”；“寻找轴对称图形”；“我的体重标准吗”等。在这个“动手动脑，实践真知”的舞台上，每个孩子都得到了不同的发展！</p> <p> 活动三</p><p> 章丘小学数学团队做了《保驾在线学习，护航彰显担当》的报告。通过倾听我们了解到，章丘小学数学团队立足农村实际，从儿童出发，一切为了提升学生的七大能力，兢兢业业，踏踏实实，精益求精，充分的体现了教育者勇于担当的精神。</p> <p> 按照市、县教体局关于“停课不停学、学习不延期”的工作要求，我们第一小学教师们积极采取：</p><p>网上指导与线上学习相结合；</p><p>学科学习与生活体验相结合；</p><p>知识学习与能力提高相结合；</p><p>学校主导与家庭协作相结合的方式,</p><p>有效指导了学生在家进行高质量的学习和健康的生活。</p> <p> 教师们安排的益智游戏也非富多彩，使学生们的居家学习“有滋有味”。</p> <p> 活动四</p><p> 济南市市中区小学数学团队做了《小学生“居家学习”的实践与思考》的报告。通过学习我们更加清晰如何发挥学科育人功能，指导学生自主学习，并力求做到科学精准，温情陪伴，务实高效。</p> <p> 疫情的突如其来，骤然改变了我们的授课方式，面对“空中课堂”出现的诸多“意想不到”和“无能为力”，促使我们深刻反思“面对面”的线下教育教学。“提高学生的自学能力、促进自主学习的发生”将是我校教师下一步教学的重点着力点和发力点。</p><p> </p> <p> 我校教师利用思维导图开启学生的智慧之眼，利用知识树打开学生的思维之门，以学校课题《思维导图在小学低段数学教学中的应用与研究》为依托，设计符合学生特点的课程，提高学生学习兴趣，锻炼学生思维能力和自学能力。</p> <p> 活动五</p><p> 徐云鸿老师做了主题为《化“危”为“机”，师生共成长》的报告，并对以上教师团队所做的报告进行了总结梳理。</p> <p> 教研是教学的源头活水，研是教的“底”，教是研的“魂”。在巩固战疫胜利的当下，有专家们高屋建瓴的精准指导，我们第一实验小学的全体教师继续秉承“勤教善研一丝不苟，授业解惑百折不挠”优良传统，在教育、教学、教研的路上，砥砺前行！</p>