停课不停学，教研正当时

山海天实验小学陈环

停课不停学，停课不停教，2020年这场突如其来的疫情丝毫没有阻止山海天实验小学老师们教研的脚步。5月14日上午，由山东省教育科学研究院组织的小学数学“教研大讲堂”线上会议正式召开，会议由山东省数学教研员徐云鸿主持，山海天实验小学领导以及全体数学教师参加了会议。 　　此次会议旨在交流小学数学线上教学与教研活动经验，同时围绕山东省基础教育教改的重点项目——数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究和实施，分享数学文化教学研究的经验。 　　会议进行中，老师们认真聆听，及时做好会议记录，并一起分享所思所想，所感所悟，在数学文化的思想碰撞中收获累累硕果，同时对数学这门妙趣横生的课程也有了更加深厚的感情。 （一）基于数学文化的《多边形面积》单元统筹教学 　　来自青岛市教科院的教研员刘仍轩老师以《多边形的面积》这一单元为例，条分缕析地阐明了如何进行统整教学，总结了六点：立足全局，关注素养；突出主线，一脉相承；有的放矢，精准发力；出入相补，一以贯之；层次分明，拓展思维；循序渐进，提升能力。 　　听了刘老师的报告，秦翠雪老师分享道：“数学不能一味注重数学知识的传递、数学技能的训练，漠视数学本身所蕴含的鲜活的文化背景，忽略了浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质以及数学与生活千丝万缕的关系。” （二）“别样数学节，厚植文化情”数学文化主题实践活动 　　烟台芝罘区吕老师及其团队围绕他们在延学期间组织的“我的战‘疫’时光”“数学真好玩”“会学习慧文化”“国际数学节”四项数学文化主题实践活动，一一进行了分享。 　　我们从孩子们的作品中感受到了数学文化的魅力，更加深刻地体会到丰富多彩的实践活动对于提高孩子的数学学习兴趣、提升数学核心素养的重要意义，为我们提供了开展数学文化主题实践活动可借鉴的范例。 　　马秀华老师表示，小学数学知识与学生生活有着密切的联系，教师在设计练习题时，应从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的练习，既能激发学生兴趣，又让学生深刻认识到数学源于生活。 （三）保驾在线学习，护航彰显担当 　　济南市章丘区小学数学团队老师从如何做好线上教学设计、如何组织实施线上教学、如何布置反馈线上作业三个层面进行了线上教学技术的分享，从理念和实践上给我们以启迪。 　　的确，线上教学要在了解真实家情学情的前提下，以高质量线上课例资源为基础，以高专业水平师资队伍为保障，齐心协力克服学生线上学习面临的各种困难，这也是我们山海天实验小学在延学初期即做出的应对举措。 （四）小学生“居家学习”的实践与思考 　　济南市市中区小学数学团队创造性地探索出“1+X”课程，“135+X”空课教研模式，实行一校一案、一班一策。 　　而我们学校的线上教学工作，在资源制作和推送、指导学生并有效监控学习质量方面，也是边实践边思考，边探索边改进，切实使学生居家学习坐得住、听得进、学得好、有收获，为学生的“居家学习”保驾护航。 （五）化“危”为“机”，师生共成长 　　徐云鸿老师将此次会议总结为“四个精神”和四个意识”，并做了具体阐述。 　　面对疫情，我们每一位山实小教师都会以敢为天下先的担当精神、甘于奉献的敬业精神、共同成长的合作精神和积极探索的专业精神，深化问题意识、研究意识、成果意识和创新意识，“停课不停学”，“停课不停教”，努力将线上教学工作落到实处。 　　会议结束后，老师们已经写下了满满的会议记录，用文字来表达自己所受到的启发。 　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”紧接着，我们全体数学老师开展了线上研讨，对此次会议所得进行总结与反思，大家纷纷畅所欲言，为接下来的教学工作献计献策。 　　党校长强调，要加强数学与生活的联系，进行生活化的数学教学，让学生体会数学的应用价值。而对于数学文化如何渗透、怎样让学生在一堂课中带着所学感受到数学蕴藏的奥秘和底蕴，便是我们下一步努力的方向。 　　吕鑫老师表示，我们在教学中要充分开展数学文化的教学，它能更好地激发学生数学学习的兴趣，拓展学生的视野，提高学生的民族自豪感。如何渗透数学文化，提升数学素养，将有更多的思考和实践等待着我们。 　　苏凤英老师则鞭辟入里地指出，数学与生活密切相关，我们应该充分积累课堂素材，只要数学知识切入数学传统文化并结合实际生活，会让数学更加有灵性有深度。而数学文化的后置性要在数学课堂中显现，使数学更加接地气更加有趣味！ 　　“士不可以不弘毅，任重而道远。”老师们在教中学，学中悟。相信在接下来的教育教学中，我们山海天实验小学的老师们会带着这份收获，充分借鉴优秀教师们的宝贵经验，取长补短，积极探索实践，以更加饱满的热情投入教学工作，为学校的教育教学增光添彩！