<p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 第一篇章：初心❤️</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 不忘初心，方得始终。线上教研，变化的是方式，不变的是教育立德树人的初心和使命。为贯彻落实防控疫情期间教育部“停课不停教，停课不停学”的要求，总结推广我省小学英语学科教学改革经验，省教科院组织了山东省16地市小学英语教研员和教师进行线上教研活动。</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 东海小学全体英语教师如期参加了此次线上教研活动。为进一步提高老师们的英语专业素养，提升教育教学水平，学校高度重视，科学部署，最终相约云端教研。郑校长统筹安排，各教研组长精心组织、提前准备、提醒通知，为此次培训活动的顺利开展奠定了坚实基础。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 第二篇章：专家讲座🎙️</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </b></p> <p><b> “站在巨人的肩膀上，做个勇于思考的人”。第一位“巨人”是来自上海教委研究会英语特级教师、上师大研究生导师—朱浦老师。</b></p><p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 朱老师从三个方面与我们分享了上海市小学英语单元教学的研究成果：单元教学研究项目回顾与总结、单元教学优化阶段设计与思考、单元教学发展阶段案例比较。</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 朱老师首先为大家分享的是英语单元整体教学设计回顾历程。从2007年-2009年的准备阶段，这时教学设计是指向内容，包括：文本再构设计、独立语段教学、应用性阅读教学; 从2010年-2012年的尝试阶段，旨在指向方式，是:单元目标设计、单元内容设计和单元过程设计; 从2013年-2014年的实施阶段，他们的教学设计逐渐走向结构，是:单元统整、内容整合、语境带动、语用体验; 从2015年-2017年是规范阶段。单元整体教学设计包含的内容越来越丰富，越来越体系化。每一个环节，每一项内容都对我们之后的单元整体备课与教学带来极大的帮助。</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 朱老师说：“没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升；没有语篇带动的需要学习，就没有学生能力的发展。”英语教学不单单是教授单词和语法，我们应该由内容带动英语学习，然后再由容和语言带来情感体验。</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 朱浦老师不仅给我们理论上的支持，还结合丰富的案例，深入简出地为各位老师阐述了单元整体教学设计理念和方法。</b></p> <p><b> 朱教授的讲座让我们收获颇丰，因为我们收获了全国最前沿的教学理念和教学方法，每位老师内心深处都得到了启发和感悟。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 第二位专家是国家英语课程标准修订组成员鲁子问教授。</b></p><p> </p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 鲁教授由问题开始，围绕着“有效教学”的话题与老师们探寻“什么是有效教学”、“小学英语有效活动的教学”、“小学英语有效学习活动的设计”三个方面的问题。</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 另外，鲁教授结合相关教材进行解读，为我们分享了切实可行的操作方法和技巧。真可谓是“干货”满满！</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 专家引领聆点拨，同心协力促成长。感谢两位专家分享的精彩讲座，对我们在以后的英语教学方向上提供了很大的帮助，以单元教学为目标，以有效学习为过程，激发学生对于英语的的内在学习兴趣。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三篇章：自然拼读➕戏剧教育主题学习</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 首先是来自台湾的李宗玥老师。李老师为我们介绍的是自然拼读教学—习得语言教学法(ATM--Acquisition Teaching Methodology)。她幽默诙谐、开朗活泼的性格给我留下了深刻的印象。李老师讲到低中高年级的小学生，教授方法是不同的，低年级可以用肢体动作和节奏感比较强的chant，中年级可用卡片拼读方法，高年级则可以用手指操来练习自然拼读。而不是简单讲解字母组合发什么音，要从学生兴趣出发。</b></p><p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 另外，李老师在教学上采取top- down的教学模式，给26个字母标注不同的颜色，以颜色进行归类，让学生对所学的内容有个系统的了解和感知，有效的帮助我们改变了以往教法上的随意性和散乱性。</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 对于我，自然拼读早有耳闻，自己最初的理解即是一种自然而然达到拼读的技巧和方法，今天听完李老师的讲座才完善了自己的认知，从理论上对自然拼读有了更加深刻的理解。</b></p> <p><b> 反思是教师成长的基石。李老师的问题引起所有老师深深的反思。</b></p> <p><b> 接下来分享的“教育大咖”是中国音乐剧协会理事、著名的儿童剧导演叶逊谦老师。分享的主题是：教育戏剧在英语课堂中的应用。</b></p> <p><b> 叶老师为我们讲解了如何用戏剧的形式进行英语教学。我们都知道，戏剧是文化的载体，是中西方都流传下来的文化形式，如果与英语教育相结合会碰撞出怎样的火花呢。通过叶老师的讲座。我了解到戏剧除了是一种文化形式，它同样可以成为教育的载体。五秒钟戏剧表演、戏剧教育的多种策略等充实了我们接下来的英语教学。希望我们可以打破传统教学模式，让学生在互动中学习，在一种“玩”的状态下，主动体验，构建英语学习成果。</b></p> <p><b> 通过自然拼读和戏剧教育两个专题的学习， 我认为老师们应该结合自己班级的实际情况以及学生的身心发展特点，有选择性的将今天的学习所获应用到我们的英语课堂中。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第四篇章：各地市小学英语团队学习经验分享🌹</b></p> <p><b> 滴水难成海，独木难成林。来自16地市的优秀教研团队和老师们跟我们分享了他们的线上学习成果，以帮助大家更好的将线上培训落实到实际教学中。</b></p> <p><b> 更多精彩瞬间</b></p> <p> </p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第五篇章：研思共进，学习成长</b></p> <p><b> 学而不思则罔，思而不学则怠。结束钉钉视频会议的学习，老师们立刻分年级组进行了研讨交流。大家各抒己见，分享经验，在思维碰撞中学习提升。</b></p> <p><b> 直播中各位老师在自己的笔记中奋笔疾书，将那一个个巧妙而富有心思的教学方法记录在册。原来，线上教学也可以如此精彩！</b></p> <p><b> 隔屏相约，传递的是岁月情暖。空中教研，承载了我们对事业的尊崇。通过这次全省范围的小学英语教研活动让我们东海小学的老师们受益匪浅。我们深知教研活动是学校教学质量的生命线。全体东海小学教师必定精诚合作，团结一心，恪守职责，用自己独特的方式为学生“停课不停学”保驾护航。只为孩子们回归校园之时，我们可以心有准备，尽情拥抱可爱的孩子们。期待假期回来时，师生皆成长！</b></p>