根植数学文化，网络教研润成长 ——记冠县金太阳小学数学骨干教师参加山东省小学数学“教研大讲堂”会议

始于初见

根据山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议的通知和县教体局教研室的精心部署下，我校骨干教师积极参加此次活动。 会议内容一是交流小学数学线上教学与教研活动经验，二是分享数学文化教学研究的经验，徐主任全程主持了本次教研的全程会议。 　　首先来自青岛的刘仍轩老师结合《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》对数学文化教研经验做了分享。 　　刘老师鼓励老师们在课堂中充分开展数学文化教学，这样能更好的激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野。刘老师带领他的数学教学团队深度研究了教材，他坚信：教材研究没有尽头，每一轮材料的修改都意味着提升。 　　刘老师以《多边形的面积》为例，分享了基于数学文化的单元统整。结合学习内容让学生经历过程、感受转化—找出关系—推导公式，以此为统整主线，并结合整合单元的教学内容，突出主线，从窗一到窗三循序渐进，一脉相承。 　　统整融入方式，因地制宜，我们在研读教材的同时要进一步思考教材内外有哪些与本单元知识相关的数学文化。刘老师对每个信息窗内容如何融入数学文化进行具体分析。如在学习三角形面积时，引导生对剪拼法推导，经历古人探索三角形面积公式的过程，“复制式”融入数学文化，也可以借助微课，采用“附加式”的方式向学生介绍刘徽研究三角形面积的；在学习《梯形的面积》时，我们可以借助微课，采用“附加式”向学生介绍《九章算术注》中有关邪田的面积公式推导。 　　刘老师是一位高颜值，高学历，高水平的“三高”教师，汇报结束后一首歌曲圈粉了许多教师。 　　烟台团队在《别样数学节，厚植文化情》的数学实践分享中，让我们切实感受到了数学在实践生活中的趣味性，数学文化的浓厚性，数学知识与其它学科的融合更是体现了数学文化素养是学生综合素养形成过程中不可少的一部分。 　　通过数学实践活动的分享，深深体会到数学是可以结合各年级学生的特点，分年级段让学生去体验数学活动，在体验的过程中了解数学文化。 　　济南团队通过《保驾在线学习，护航彰显担当》与《小学生居家学习的实践与思考》两个讲座进行交流分享，从学生、家长、老师三方面进行问题分析与整理，然后对症下药，解决问题，从她们的分享中能体会到她们对于教与学的用心，正因为这样让团队老师的教学水平得到提高，让学生的学习真正发生。 　　化“危”为机，师生共成长，徐主任根据教研会议内容，围绕四个精神和四个意识做最后总结。 　　记实：此刻老师们是一位乐学，好学者，如此专注… 　　好记性不如烂笔头，老师们认真记录… 　　此次学习就像一场“及时雨”，老师们结合自身教学进行反思，做到教学相长。 　　在新的教育背景下，我们作为一名教师应该与时俱进，攻坚克难，发挥个人和集体的智慧，让学习真正有意义的发生。