Day5-经验共享，学有所成，云端对话圆满结束。

Elizabeth

如切如磋，如琢如磨，经过了几天的学习，交流，与探讨，今天我们开始了经验的共享，来自全省各地的老师及团队，分享了他们对于教育教学的见解，这是思想的汇聚，智慧的交织，教育的思考，这些分享也带给了我们新的启迪。

首先是来自泰安第一实验学校的宋老师，她给我们介绍了新颖的依托表达框架而进行的对话教学模式，阐述了框架理论，构建框架的意义，运用教学案例逐步展示了各个教学环节及它们所具有的优势，在这种教学模式下学生能得到多方面的发展，包括思维方式，学习能力，语言能力和文化品格，另外还能发展学科核心，我认为是一种非常好的教学方式，并契合当前小学教育的育人理念。

接下来，来自威海的张老师主要对基于核心素养落实的小学英语问题设计的实践与思考进行了讨论，意图在于如何运用问题来达到更好的教学效果，她解释了问题的提出，并分析了当前教学的问题所在，并提出了设计系列问题串，问题式支架，问题性话题等方法，条理清晰，引人深思。

日照地区主要讨论了主题意义探索引领的单元整体教学设计，理论依据做支撑，详细地向我们讲述了什么是育人和育人的途径，包括教材育人，方法育人，情境育人等，我认为这些可以很好的实施到真实的教学情景中去，实在是受益匪浅，随后两位老师进行了说课，围绕主题，设计课堂，灵活性和可操作性大大提高。

滨州的李老师探讨了当前容易被教师忽略的Story-time板块的教学实践与探究，李老师也是从育人理念出发，深度解析了此板块的特点，并提出了该板块教学所存在的问题，并提出了几点教学时的策略，让大家意识到此板块还需要更加重视，教师要发掘它更深刻的意义，让学生学到更多的知识，获取更开阔的视野，

德州地区的报告重点在于聚焦学科育人，提升教学品质，介绍了德州三点一线教学模式，我认为这种学习模式非常值得借鉴。

徐老师从英语学科基础育人功能的发掘，多元化德育课堂的构建，拓宽英语学科教育空间三个方面，汇报了聊城小学英语学科育人工作。

临沂团队主要是通过一个具体的教学案例来讲解了非虚构类绘本阅读教育，阅读在英语学习中是非常重要的部分，阅读的深度和广度都决定着英语学习的水平，所以阅读课要像他们一样，挖掘更深层的含义，就能收获更多。

菏泽地区对育人途径和教学模式进行了有效探索，这激励着我们这些年轻教师积极地去发现和探究，找到更高效的教学方法。

最后杨老师进行了总结，我们小学英语历时五天线上教研会议也完满结束，非常感谢所有优秀的老师团队，你们辛苦了，教育教学探索之路漫漫，但我们一直在进步。