马池小学——书法小课堂

邬珊

      书法艺术是我国的文化瑰宝，这种艺术不仅展现书写之美，也展现出汉字之美。

      书法常常需要在气定神闲的情境下进行，心无杂念，戒骄戒躁，身心专注，细细品味。通过一个人的书法作品往往能够看到一个人的气质和品位，甚至可以看到一个人的品行、情趣和性格，以及对人生的态度。 书法的分类

     书法的种类，大体可以分为正、草、隶、篆、行等形体。 

　　

      正书：也叫“楷书”、“真书”。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）等。 

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　　草书：为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初。当时通用的是“草隶”，即潦草的隶书，后来逐渐发展，形成一种具有艺术价值的“章草”。汉未，张芝变革“章草”为“今草”，字的体势一笔而成。唐代张旭、怀素又发展为笔势连绵回绕，字形变化繁多的“狂草”。 

　　

     隶书：也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。就小篆加以简化，又把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画，便于书写。分“秦隶”（也叫“古隶”）和“汉隶”（也叫“今隶”），隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。 

　

　   篆书：是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文，六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。大篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。

　

　 行书：介于楷书、草书之间的一种字体。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草“。行书始于汉未。

　　

      大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书，这是汉字发展的几个重要阶段。不过，作为书法艺术，都保存下来了，并各自形成众多的流派，出现了不少独擅名家，拥有丰富多彩的艺术珍品。 老师作品欣赏

　　汉代杨雄说“书乃心画”。的确，每一幅书法精品都是作者技法的妙用、雄才的挥洒、大智的奔涌、高怀的展现，总之是作者心智运行的印迹。

　　练习书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。

　 字是“门面”，一手好字，受益一生。

　　书法具有广泛的实用性。学书法最基本的活动是写字，而写字首要的目的是为了记事和交流感情，起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，如果把字写得杂乱无章，甚至随心所欲，胡乱造字，读者如释“天书”，无法辨认，就失去了它的实用价值。在疫情期间，马池小学青年教师们也开始了自己的软笔书法练习之路。我们一起来看看，老师们的书法“作业”。

郑佳倩老师作品

雷瑶老师作品

熊淑芊老师作品

罗璐老师作品

邬珊老师作品

向知涵老师作品

沈蓉老师作品

中国十大书法家

一、王羲之(书圣《兰亭集序》)

二、颜真卿(楷书四大家《多宝塔碑》)

三、柳公权(楷书四大家《神策军碑》)

四、欧阳询(楷书四大家《行书千字文》)

五、赵孟頫(楷书四大家《洛神赋》)

六、赵佶（宋徽宗《草书千字文》）

七、张旭(草圣《肚痛帖》)

八、苏轼（宋四家《黄州寒食帖》）

九、米芾（宋四家《蜀素帖》）

十、怀素（草书大家《自叙帖》）

      书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们学习的楷模。如王羲之学书使池水尽墨，隋僧智勇学术颓笔如冢、唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格…….这些千古流传的事迹，让我们在学习书法的同时更学会了做人。