<p> 2020年5月14日，在学校的统一安排下，我们所有的数学老师齐聚五楼录播教室，参加了山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议，让我受益匪浅。</p> <p> 青岛市教育科学研究院刘仍轩老师分享了基于数学文化的《多边形的面积》单元通整教学，他从单元数学文化分析、单元数学文化及其课堂应用、单元通整研究三个方面，结合具体事例，就如何将数学文化教学更好的植入课堂进行了详细的阐述。尤其是关于单元统整研究中，提出了统整前的6个思考：教学目标的统整、教学内容的统整、教学过程的统整、教学文化的统整、课堂练习的统整及教学思维的统整，让我收获颇丰。以教学内容的统整为例，要突出主线，一脉相承，统整主线：新旧转化—找出关系—推导公式，而这又可以细化成3个信息窗：经历过程，感受转化、迁移类推，加深转化、应用转化，融会贯通。3个信息窗的内容是通过“转化”这一核心串联起来的，不管是目标和内容的系统分解，还是过程与方法的分层推进，包括习题的深入挖掘，都指向转化这一核心，把转化这条主线贯穿在整个单元的学习之中。</p> <p> 烟台市芝罘区祥发小学带来的别样数学节，后植文化情数学实践活动分享，让我发现原来数学是如此有趣。祥发小学在各年级开展了一系列适合本年级学生的数学实践活动，一年级依托“认识钟表”的学习内容，结合疫情防控的时事热点，开展了“我的战役“时”光”为主题的钟表文化实践活动；二三年级着眼于培养学生的思维能力，开展的“数学真好玩”的益智游戏实践活动；四五年级开展的“会学习、慧文化”主题活动，让学生在活动中收获了知识，更是收获了学习数学的兴趣。根据综合实践活动的特点，充分利用疫情导致的这一超长假期，化“危”为“机”，培养学生的收集信息、规划研究方案的能力，综合运用知识解决问题的能力，体验数学的价值，感受数学文化的魅力。</p> <p> 济南市章丘区小学数学团队分享的保驾在线学习，护航彰显担当与济南市中区小数数学团队分享的小学生“居家学习”的实践与思考对我们当前的网上教学该如何进一步改进起到很好的启示。章丘小学提出的问题意识，通过开展问卷调查，聚焦三个问题：如何真正将线上学习开展起来、如何保证线上学习的学习效果、如何让每一位孩子再线上学习不掉队，确保线上教学的时效。济南市中区“135+X”空课调研模式以及对“居家学习”质量的有效监控，他们以“农民心态”遵循“居家学习”的规律，站在儿童立场，辛勤耕耘的工作态度与作风值得我们学习。</p><p> 就像徐老师最后总结时说的，教研大讲堂，是一个展示的平台，交流的平台，分享的平台，成长的平台，感谢徐老师、感谢各位领导及学校为我们青年教师搭建了一个如此好的平台，我们将怀揣这自己的那份初心，跟随前辈们的脚步，不断前行，为把山东省小学数学“教研大讲堂”做好、做大、做强贡献自己的力量。</p>