<p> 五月繁花似锦、绿荫如海，一切都显得热情洋溢，生机盎然。疫情的阴霾无法阻挡我们渴望提升的脚步。根据山东省教育科学研究院安排，5月14日上午九点第五小学全体数学教师参加小学数学线上“教研大讲堂”活动。 </p> <p> 本次教研大讲堂分为数学文化教学研究经验分享和线上教学与教研活动经验分享两部分。</p> 第一部分 数学文化教学研究经验分享 <p> 青岛市教科院刘仍轩老师老师为我们分享《基于数学文化的”多边形的面积“单元统整教学》，他从单元数学文化分析，单元数学文化及课堂应用，单元统整研究三方面展开。</p> <p> 一、单元数学文化分析</p><p> 1.数学文化的类型分析：数学文化可以分为数学史、数学与现实生活、数学与科技、数学与人文艺术四个部分。</p><p> 2.数学文化在教材中的运用水平：分为“数学史”的运用水平和其他类型的数学文化运用水平两部分。要让数学文化成为数学问题的有机组成部分，让学生真正体验到“数学本质上就是一种文化”。</p><p> 3.数学文化在教材中的功能：包括提供背景性情景、提供应用性情境、拓展数学思维与方法、促进数学与文化交融、体验文化实践五个方面。</p><p> 二、单元数学文化及其课堂应用</p><p> 1.教材中的数学文化，例如数学史、数学与现实生活、数学与科技、数学与人文艺术。</p><p> 2.课外资源中的数学文化，例如《九章算术注》中提出的“出入相补”。</p><p> 3.课堂中附加数学史——微视频的方式介绍“割补法”的历史渊源。</p> <p> 三、单元统整研究</p><p> 刘老师分享了青岛市基于深度学习的小学数学单元统整教学的三个主要方式：</p><p> 1.单元结构并列式，方法引领为主</p><p> 2.单元结构放射式，强化一一教学</p><p> 3.不同单元跨越式，重视方法迁移</p><p> 接着又以《多边形的面积》为例详细的讲解了单元统整的六大步骤：</p><p> 1.教学目标的统整--立足全局，关注素养</p><p> 2.教学内容的统整--突出主线，一脉相承</p><p> 3.教学过程的统整--有的放矢，精准发力</p><p> 4.数学文化的统整--出入相补，一以贯之</p><p> 5.课堂练习的统整--层次分明，拓展思维</p><p> 6.数学思维的统整--循序渐进，提升能力</p> <p> 芝罘区祥发小学吕领先老师带领他的团队为我们分享在“停课不停学”期间学校开展的丰富多彩的数学实践活动。</p> <p> 一年级以“认识钟表”为切入点设计《我的战疫“时”光》活动，从以下几个环节展开：</p><p> 1.研究操作，互动提高——动手制作钟表</p><p> 2.创意延伸，生活应用——摆钟表、制沙漏</p><p> 3.拓展提升，体验感悟——亲子互动、情致共生</p><p> 4.学科融合，综合提升——时辰、诗文、美术有效结合</p><p> 5.梳理总结，反思分享——书写数学日记、讲述数学故事</p> <p> 二三年级开展《数学真好玩》，四五年级开展《会学习、慧文化》数学文化主题实践活动。</p><p> 3月14日15时9分，祥发小学启动“与π结缘，师生共度国际数学节”活动。</p><p> 所有活动的开展都充分激发了学生学习数学的兴趣，锻炼了学生实践能力、表达能力，并极大地培养了学生数学学习的关键品质。</p><p><br></p> 第二部分 线上教学与教研活动经验分享 <p> 章丘区教育教学研究中心赵玉香老师及其团队做了《保驾在线学习 护航彰显担当》的汇报，分别从章丘区针对乡镇小学如何有效开展线上教学、团队骨干教师开发线上教学资源的经验与思考以及高专业水平师资队伍的建设三个方面的交流。</p><p> 一、了解真实的家情学情是前提</p><p> 王菲、徐杰两位老师针对济南市章丘区所做的问卷调查反应出的三大问题，交流了具体的解决措施。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 二、高质量线上课例资源是基础</p><p> 赵玉香老师借助案例从六方面分享如何创设高质量的线上课例资源：</p><p> 1.关注经验调取，引领学生学会学习</p><p> 2.关注知识生成，引导学生学会思</p><p> 3.关注方法提炼，提升学生数学素养</p><p> 4.关注知识体系，完善学生思维框架</p><p> 5.关注数学文化，丰富学生数学认知</p><p> 6.关注细节处理，努力落实学习能力引领</p> <p> 三、高专业水平师资队伍是保障 </p><p> 张慧老师交流了济南市章丘区停课不停学期间，努力提升教师的专业素养所做的保障性工作。疫情期间，济南市章丘区主要利用云培训提高教师的专业素养，具体分为以下五个步骤：</p><p> 1.名师引领，组织多元化学习</p><p> 2.精准把脉，精心组织问卷调查</p><p> 3.组建团队，打造精品培训课程</p><p> 4.疫起教研，云端共成长</p><p> 5.初见成效，坚定走下去的信心</p> <p> 济南市市中区教育教学研究中心姚慧明、王莹两位老师及团队以《小学生“居家学习”的实践与思考》展开， 在汇报中以如何保证学生“坐得住、听得进、学得好、有收获”为目标，详细介绍了保障线上居家学习的有效措施。</p> <p> 市中区针对疫情期间线上教学出现的各种问题困惑，依据各级政策要求，设置了基于居家学习的“1+X”课程：1是指国家课程的规定内容，X课程是“一校一策、一班一案”，给各校自主空间。</p><p> 舜耕小学创新探索出“135+X”空课教研形式。”1“是周一单元备课，”3“是周三周总结，”5“是周五阶段分析，”X“是每天不定时研讨。</p> 他山之石 可以攻玉 <p> 我校全体数学老师非常珍惜此次“线上教研”的学习机会，过程中认真聆听、仔细记录、反复思考。</p> <p> 大家积极撰写学习心得，各抒己见，纷纷表达在教研中感受到数学文化教学的深远意义，明确了今后教学研究的方向。</p> <p> 徐云鸿主任围绕四个精神：担当精神、敬业精神、合作精神、专业精神和四个意识：问题意识、研究意识、成果意识、创新意识对此次会议进行了总结。</p><p> </p> <p> 徐主任指出山东省小学数学“教研大讲堂”是为全省小学数学教师搭建的展示平台、交流平台、分享平台、成长平台。并向发出倡议：你若讲述，就是小学数学的“山东故事”！</p> <p> 探讨数学文化教学，助力核心素养培养。 数学文化课堂实践是一个长期探索的过程，齐河县第五小学全体数学教师会在接下来的教学中与学生一起探索、发现、感受数学文化的魅力！</p>