【坊前小学徐丽芳】总有美好在路上——参加山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议有感

小徐

四月芳菲，五月榴花，暮春人间，初夏至美。在这蓬勃向上的日子里，为了更好的引领数学教师对“数学文化”的研究，促进线上教学质量不断提高， 5月14日上午，山东省教育科学研究院根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的相关要求，根据一线教师的现实需要，举办了全省小学数学“教研大讲堂”线上会议。莒南小学数学团全程认真参与了本次高质量线上教研会议。 分享交流篇 　　一、数学文化教学研究经验分享。从《基于数学文化的“多边形面积”单元统整教学》的课例研究和《别样的数学节厚植文化情》的实践活动出发，对“数学文化”渗透教学设计和有针对性的设计“数学文化”活动进行了经验分享。 　1.市教育科学研究院小学数学教研员刘仍轩老师作了“基于数学文化的《多边形的面积》单元统整教学”的报告。 　　刘老师从“单元数学文化分析、单元数学文化及其课堂应用、单元统整研究”三方面展开，从数学文化类型的分析、数学文化在教材中的运用水平、数学文化在教材中的功能阐述了用数学文化的高度建设数学课程；以及课外资源中的数学文化。明确了对于社区和文化的研究，依然是从教材的研究开始。每一单元都形成三个材料：教材中数学文化的解析、教材内外数学和文化资源的课堂运用。鼓励教师在数学教学中充分展开数学文化教学，更好的激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，提高学生的民族自豪感；帮助学生认识数学、学习数学和应用数学。 　　刘老师以《多边形的面积》为例谈如何运用单元统整教学。他从数学史、数学与现实生活、数学与科技以及数学与人文艺术四个方面对数学文化的类型、在教材中的运用水平、功能做了详细的介绍；又针对教材中的数学文化、课外资源中的数学文化和课堂中运用数学文化三个板块进行了分析解读，报告中特别指出“从文化的高度来建设数学课程是青岛版教材的一大特色”。 　　数学史融入数学教学的方式：附加式、复制式、顺应式和重构式。附加式：展示有关的数学加图片，讲述有关数学故事等，去掉后对教学内容没有太大影响。复制式：直接采用历史上的数学问题、解法等。顺应式：根据历史材料，编制数学问题；或对历史上的思想方法进行适当改编。重构式：借鉴或重构知识的发生、发展历史。 　刘老师从教学目标、教学内容、教学过程、数学文化、课堂练习和数学思维六个方面对单元统整进行了讲解和总结。也就是每一次在单元教学之前都要先想“六个问题”，立足全局、关注素养确立统整目标；突出主线、一脉相承统整教学内容；有的放矢、精准发力统整教学过程；出入相补、一以贯之统整数学文化；层次分明、拓展思维统整课堂练习；循序渐进、提升能力统整数学思维。 　　报告的最后刘老师号召全省小学数学教师紧跟徐老师研究的步伐，再敲数学文化研究的战鼓，再掀数学文化研究的浪潮，培育数学文化研究的硕果，扬展数学文化研究的旗帜，立足课堂教学，着眼学生发展，为全省小学数学教育教学工作的大发展做出每个人力所能及的小贡献。 一首《当你老了》是本次报告的点睛之笔，有才华又有有趣的灵魂，确实如徐老师所言所，高颜值、高学历、高水平。 　　2. 烟台市芝罘区祥发小学吕领先、张靖和黄蔓三位老师给我们分享了他们的数学文化教研活动经验和成果——《别样数学节，厚植文化情》。他们的报告主要介绍了疫情期间祥发小学开展的小学数学文化主题实践活动，在国际数学节期间针对各年级学生的特点分别开展了我的战疫“时”光，“数学真好玩”；“会学习、慧文化”，“与π结缘 ”师生共度国际数学节等数学实践活动。每个大活动中又包含了多种多样的小活动，精彩纷呈的成果展示也令人大开眼界。在这些活动中将数学文化、实践活动与数学知识的有机融合，并在实践活动中提升了教师的研究意识、业务素养，对提高学生的学习兴趣、探究能力也有很大的帮助，让学生真正感受到数学好玩、数学有用、数学美妙。每项活动都凝聚了祥发小学老师们的心血和孩子们的努力，祥发小学用自身卓越的行动为数学文化注入了新鲜的血液，为老师们提供了广阔的思路，为数学教学的多样发展增添了一份力量。 　 二、小学数学线上教学与教研活动经验分享。从《保驾在线学习护航彰显担当》和《小学生“居家学习”的实践与思考》两个维度，就引领学生在线学习的有效做法及发现的问题进行了分享。 　 1.济南市章丘区教育教学研究中心的赵玉香、王莹老师带领章丘区实验小学的张慧老师和章丘区刁镇学区学校的王菲老师、徐杰老师，共同与我们分享了疫情期间，如何保障广大农村地区的线上学习质量问题——《保驾在线学习，护航彰显担当》。 　　他们的报告主要从章丘区针对乡镇小学有效开展线上教学、团队骨干教师开发线上教学资源的经验做法和思考及高专业水平师资队伍的建设三个方面进行分享。在报告中赵老师指出了解真实的家情学情是前提，高质量线上资源是基础，高专业师资水平队伍是保障。王菲、徐杰老师是来自农村学区的两位老师，他们从硬件配备、家长状况、专业提升和学生问题四个方面详细介绍了本学校采取的一系列相对应的措施。章丘区实验小学的张老师主要介绍了在停课不停学期间，努力提升教师的专业素养方面做出的一些保障性工作。 章丘区小学数学团队的汇报，徐云鸿老师用了三个词“朴实、平实、扎实”进行了肯定。他山之石，确实值得我们学习。 　　2.济南市市中区教育教学研究中心姚慧明、王莹两位老师及团队以《小学生“居家学习”的实践与思考》为题进行精彩汇报交流，报告以“学什么、如何学、学得怎么样、学科特点、学科育人、居家学习和数学教学如何衔接”几个问题为导向，详细介绍了他们在“居家学习”期间的实践与思考，其中具有创新性的“1+X"课程、“135+X”空课教研模式和“居家学习”学习质量的监控体系，是保障孩子们“居家学习”的有力法宝，给老师们提高线上教学质量带来了新的启发。 省教研员徐云鸿老师这样评价：市中区小学数学团队以“农民心态”，遵循“居家学习”的规律，站在儿童立场，辛勤耕耘；以“工匠精神”一丝不苟，精益求精，创新性地探索出“1+X”的课程、“135+X”的空中课堂教研模式、居家学习学习质量的监控体系，为学生的居家学习保驾护航。 专家引领篇 　　会议最后，省教研员徐云鸿老师对大会做了总结，并以《化“危”为“机”，师生共成长》为题做了专题报告，报告主题围绕着“担当、敬业、合作、专业”四个精神、“问题、研究、成果、创新”四个意识来展开。徐老师在报告中指出，线上学习期间，广大教育工作者有着“敢为天下先”的胆识，克服种种困难，不折不扣的履职尽责，对青岛市小学数学教研员刘仍轩老师和烟台市芝罘区祥发小学数学团队、济南市市中区、章丘区小学数学团队就数学文化和线上教学教研活动的贡献给予了高度的赞扬，并号召全省小学数学老师积极参与山东省的小学数学“教研大讲堂”活动，讲述小学数学的“山东故事”，共同努力，把山东省小学数学“教研大讲堂”做大、做好、做强！让山东省小学数学的“教研大讲堂”百花争艳！ 　　一花独放不是春，百花齐放春满园。学习道路上从来不孤单，一起学，我们会走的更远。 收获反思篇 　　孔子曰：学而不思则罔。通过聆听优秀教师的分享及徐云鸿老师的专题，让我更深切的体会到，丰富的经验源于教师对教材对学生深入的研究和实践，源于教师对小学数学教学孜孜不倦的追求。在今后日常教学中，要重视数学文化的研究与使用。徐老师评价刘老师的单元统整教学就是一个很好的范例，今后要学习刘仍轩老师的做法，依据课标，深挖教材，统整数学文化。要广泛阅读数学文化史和各种数学文化读本，丰富自己的数学文化知识。研究数学史，自身要通透，然后才能融会贯通，才能以通俗易懂，深入浅出的方式传递给学生们；要会深挖教材，充分依据教材的教学内容、教学方法、教材练习题等适当补充、拓展数学文化知识，增强学科融合的研究与开发，让学生在丰富多彩的数学文化中，感悟数学的魅力，培养学习兴趣，提升思维能力，增强创新意识。 在以后的数学教学中，要继续给学生推荐数学阅读数目，继续引导学生进行数学课外阅读，还要开展丰富的有趣味性、有思维含量的、能拓展学生视野的活动，以达到提高学生学习数学的兴趣、培养学生的学习能力的目的。 通过聆听线上教学经验的分享，收获也颇丰，今后要加强线上教学监控，提高直播教学质量，更多的掌握学生居家学习情况，全面提升学习效果，不让一个学生掉队。也要通过加强评价激励，师生互动，家校沟通，学习检测等方式方法增强学生居家学习的成效，从而提高教学质量。 疫情是危机，也是契机。专业成长的脚步永不停歇，自我提升的道路永无止境，线上教学还要持续一段时间让我们在探索的过程中，不断充实、完善自我，努力提高专业素质和能力，为自身成长和学生发展不懈努力。总有美好在路上，就让我们砥砺前行，不负时光，不负初心，不断撷取美好。