如切如磋同教研，齐头并进共成长——记蓬莱市易三实验小学参与山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议

秦富

首夏犹清和，芳草亦未歇 时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有研语的芳华，沉香流年。 离校不离教，停教不停学，停教不停研。为最大限度减少疫情对学校教育教学的影响，蓬莱市易三实验小学积极响应教育部2020年春季学期延期开学期间“停课不停学，离校不离教”的号召，组织教师利用微信、钉钉等平台进行线上辅导，答疑解惑，为莘莘学子线上学习保驾护航。 为保障线上教学效果，提升在线教学质量，实现资源共享，5月14日上午九点，山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议如期进行，学校全体数学教师进行了线上学习。本次会议创新了教研活动形式，改传统集中教研为线上远程教研，充分利用“加长版”假期提升教师的专业素养和实践能力，推进教研工作信息化、科学化和规范化。 　　接到举办山东省小学数学线上教研会议的通知后,校领导第一时间设计好学习活页,供老师们在学习时使用。好记性不如烂笔头,借助学习活页,老师们可以将讲座中专家的专业教育理念和先进教育思想随时记录下来,也可以将自己闪现的思维火花保存下来,这样更有助于教师专业能力的提高,达到最佳的学习效果。 　　为了确保线上教研活动顺利进行，学校召集全体数学老师到校，将本次活动进行了详细地布置，并希望教师们一定认真学习，抓住机遇提高自身业务能力和数学素养。 　　本次会议由省教研员徐云鸿老师主持，分为数学文化教学研究经验分享和线上教学与教研活动经验分享两部分。 　　会议第一项，数学文化教学研究经验分享。首先由青岛市教育科学研究院刘仍轩老师讲授的《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》。 　　刘老师围绕《多边形的面积》这一单元，从三个方面进行了讲授。首先是单元数学文化分析，他对数学文化类型的分析，对数学文化在教材中的运用水平的分析，对数学文化在教材中功能的分析，使我们对教材中的数学文化理解地更加透彻，明确思路方向。 　　在单元数学文化及其课堂应用的讲授中，刘老师让我们明确了对教材中的数学文化要尽可能逐一分析出来的重要性。课外资源中的数学文化，给我们指引了方向，不再是大海捞针，有迹可循。课堂中运用数学文化，让我们感受到了“随风潜入夜，润物细无声”的魅力。 　　在如何进行统整教学讲授中，刘老师从统整前的思考，到六个统整，给孩子们一个广阔的思维世界，遵循古人思维发展的足迹，学生知其然，更知其所以然。教师大处着手，小处着眼。在实践中体会数学文化魅力的精髓。 　　烟台芝罘区祥发小学吕领先、张靖和黄蔓老师带来的《别样数学节，厚植文化情》经验介绍。 　　吕老师介绍居家学习活动，依据操作体验时间充裕，亲子互动交流充分，师生美好期盼的特点，开展了丰富多彩的别样数学文化主题实践活动。为我们自己班级开始实践活动提供了宝贵的经验和开阔了思路。 　　黄蔓老师介绍了一年级认识钟表的系列活动《我的战役时光》。 　　张靖老师介绍了二、三年级的系列活动《数学真好玩》，四、五年级的《会学习，慧文化》。 　　学生体会到了原来数学可以这样好玩，在玩中体会数学文化的魅力，在画、说、做、读和写中锻炼了孩子表达、理解和思维的能力，培养了学生的学习数学的兴趣和积极性，深刻体会到了父母和老师陪伴自己成长的幸福时光，培养了学生的爱国主义情怀。 　　国际数学节系列活动，让数学文化的种子深植师生心中，生根，发芽，伴随着学生核心素养茁壮成长。 　　会议的第二项内容是:小学数学线上教学与教研活动的经验分享。 首先是由济南市章丘区的赵玉香、王菲、徐杰、张慧四位老师执讲的《保驾在线学习护航彰显担当》 　　首先由赵玉香老师从整体上概括介绍了章丘区疫情期间线上教育教学的一些工作。问卷调查的一系列数据让我们深切的感受到章区老师们前期工作的扎实深入。 　　硬件配备、家长状况、技术培训、专业提升、学生问题等等是影响线上学习质量的一系列因素。针对学生独自在家学习缺乏监管，网络使用存在问题这一情况，王菲老师详细介绍了四个解决措施。 　　趣味性作业、操作性作业、挑战性作业，创意思维导图、记录听课笔记，这一系列的学习方式不仅克服了家长监管不力，孩子学习注意力不集中的问题，而且还极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。 　　如何保证线上作业质量，是每一个老师关心的问题。徐杰老师从作业形式、评价方法以及关注学生差异三方面进行了具体介绍。 　　录制反思小视频、理清思路来讲题、组织每周一册等作业形式不仅可以帮助老师收集学生学情，全面了解学生的学习动态，而且可以帮助老师随时调整教学内容与方法，确保有效学习的真正发生，同时可以让教学从学生中来到学生中去。 学习星、进步星，极大地调动了优等生以及中等生的学习热情；对后进生的跟进指导很好的增加了他们的学习信心。 　　最后，张慧老师对章丘区部分教师制作线上高质量教学资源所做的工作进行了具体的介绍。 　　济南市市中区教育教学研究中心的姚慧明老师带领自己的团队，对《小学生“居家学习″的实践与思考》为我们进行了详细解读。 　　用好暂停键、巧用学习视频的方法不仅留给学生独立思考探究的时间，而且尊重学生的差异，使学生的学习更具个性化和人文化。 　　张云、杨艳明、杨晓林老师的介绍为我们隔空教研的教研模式、教学质量的监控以及微课程的制作方法都提供了宝贵的经验。 　　会议最后，徐云鸿主任对本次线上会议进行了总结。再次聆听，使我们更加清楚地认识了教育教学的研究方式方向，精准教研，发挥空中课堂的优势。 　　本次线上教研活动，对易三全体数学教师来说，是一次宝贵的学习机会。专家们绘声绘色地讲述使易三的数学老师们听的津津有味，大家边听讲座边思考，偶尔迸发出的灵感就马上用笔记录下来。 《数学课程标准》明确指出:“ 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“数学教学应承担向学生传递数学文化的重要职责。”数学从本质上讲是一种文化，数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，而且还应是一种文化熏陶，因此优质的数学课堂需要一定的文化底蕴。这次的线上教研为我们提供了数学文化研究的方法和理念，使我们今后的研究和教学实践更加得心应手。 　　经验的分享，思维的碰撞，擦出了智慧的火花，几位专家老师为我们指明了数学文化研究的方向，提升了我们研究数学文化的信心。 数学文化并不是简单意义上的“数学+文化”。在关注数学历史性和数学美的同时，我们更应该对数学文化有一种朴素的理解:数学真正的文化要义在于，它可以最大限度地张扬数学思考的魅力，并改变一个人思考的方式。通过这次线上研讨对数学文化的精准分析，激发起老师们进行数学文化研究与探索的兴趣。相信在专家的引领指导下，我们数学文化素养会有质的飞跃，我们也会在不断探索和创新的路上越走越远！ 　　总结能让思路更加清晰，借助思维导图在头脑中构建出清晰的思维框架，让本次学习更加充实而有意义。 　　本次线上教研学习活动的开展，真正落实了“停课不停教，停课不停研”，使得教师在家“学有所获，学有所得”。网上教研与线上教学活动，带给教师很大的挑战性，也更激发教师学习力的全面提升。尤其是对于数学文化这一领域，我们教师在教学中还要多读数学著作，了解数学文化史，提升自身的数学文化素养；课堂中要善于挖掘数学与其他学科的联系，拓展数学文化的内涵，将其精华融入其中，只有这样才能不断创新，不断前行，不辱教育使命。 在此特殊时期，也许，我们不能点亮满天星光，但是，努力永远不会白费，火种一定会在心中点燃。让我们守护好自己的职业，以教书育人的使命感，担当起学生顺利度过特殊时段的最坚定守护者！ 蓬莱市易三实验小学 2020年5月14日 制作：姜苗苗、迟秀丽、秦富