<p>墨韵.陶舍 。 陶艺课内容包括：泥条盘筑、泥板成型、手工捏塑、拉坯、软陶、素坯上釉、成品雕刻课等</p><p><br></p> <p>少儿陶艺是儿童艺术活动的一部分，它通过对中国的传统艺术、民间艺术的进一步了解，将天真、浪漫、粗犷的造型融入玩泥做陶之中，用陶艺表现自己的感受及想象，在陶艺制作的过程中获得一种新的体验，这对启迪孩子的智慧，促进孩子的全面发展有着举足轻重的作用。</p> <p>陶艺之技，在其工，更在其心</p><p>一块土，一双手，捏出一个变化万千的世界。在技巧和创意的融合中，发现最动人的质地。</p> <p>陶艺将都市人从无趣和压力中解放出来，以N种形态感动我们，做一件自己期待的器物，世界独一无二。</p> <p>陶艺制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它。陶艺制作，人人左右手动手操作，个个左右脑积极思考，能够培养儿童左右手协调操作能力，促进左右脑协调发展。</p> <p> 玩泥巴是孩子的天性，玩中学可以更好的提高他们的动手能力。</p> <p> 因此陶艺能带给孩子无限的快乐，同时陶艺是手，眼，脑协调互动的过程，学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力，观察力，创造力。</p> <p>初级班 适合于5周岁以上的小朋友。以孩子的心理生理成长特征来科学的陶冶孩子性情，增长他们的陶艺知识；寓教于乐锻炼孩子的动 手和动脑能力，培养孩子的艺术情操。</p> <p> 初级陶艺课教育的目的：是让学员脱离单纯的平面艺术而变成带有空间概念的立体艺术，培养学生的动手动脑能力和形象思维能力的提升。</p> <p>让美术和陶泥制作结合 ，改变现有美术和陶泥制作的单一性，让每一份作品都可以成为艺术作品 。</p> <p>陶艺制作，座位自由组合，彼此个性接近，由于陶土的柔软，可"随形"、"随时"、"随地"自由发挥，能丰富想象，张扬个性，发展创新思维。同时也能培养学员积极的情感，促进意志力的坚强和人格的健全。</p> <p>国外的研究经验说明：陶艺教育在开发儿童潜能，发展个性，培养创造力，丰富想象力，提高审美能力等方面都有特殊作用，陶艺教育将是实施素质教育的途径之一。</p> <p>一、陶艺教育特点：</p><p><br></p><p>（1）返璞归真，亲近自然。</p><p><br></p><p>(2)可塑性强，随心所欲。</p><p><br></p><p>(3)满足需要，体验成功。</p><p><br></p><p>(4)双手操作，开发智能。</p> <p>每个成人都会有小时候经常(或渴望)玩泥沙玩水的记忆，玩起来忘了时间，其乐无穷;对儿童来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏，虽然他们对陶艺懂得很少，但那种对原始材料处理得天独厚的能力，溢出心灵的想象以及游戏似的创作方式的确让人着迷。</p> <p>在陶艺教学中，教师巧妙地为儿童构想一个有趣的思维空间，让儿童在一种可见的泥土形态中，直觉地去"随形"、"随势"、"随地"地展开联想，并根据需要用手对泥作搓、捏、拉、团等动作，随心所欲地进行打平、垒高、滚圆、拉长等造型，在造型过程中产生创作的灵感，从而使作品局部或整体的内容形状和姿态产生意想不到的效果。</p> <p>儿童陶艺制作，可站立、可坐下、可手动、可口说，无拘无束、自由操作，这样能释放儿童的能量，满足好动的需要</p> <p>在制作过程中，儿童"随形"、"随时"、"随地"通过左右脑积极思考，并通过脑神经系统传递，指挥双手怎样制作，在制作过程中，通过双眼发现新问题，又传递给大脑，大脑通过思考判断、做出决策，又经过脑神经传递指挥双手调整制作或继续发挥，这样循环往复地及至完成。</p> <p>儿童左右手操作多，促使左右脑积极思考，从而左右脑思维相应得到协调发展，儿童的智能也得到开发，而且，由于儿童随心所欲地制作，大脑也自由发挥想象，创新思维由此得到发展。</p>