学习，一直在路上！ ——寿光市东城新区小学英语老师线上培训纪实

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为贯彻省教育厅、潍坊市教育局做好线上教与学的文件精神，帮助小学英语教师落实好停课不停学、停课不停教、停课不停研的要求，深入交流，提高专业素养，满足当前英语教学和科研需求，山东省教育科学研究院组织了这次线上为期五天的教研会议。此次教研会议分别从单元教学、有效活动设计、自然拼读、英文戏剧教育、课堂教学活动设计、项目式学习以及各地市关于小学英语育人的有效途径、教学模式探索等方面展开，为小学英语老师带来了一场饕餮盛宴。

Day 1

来自上海的朱浦老师详细地介绍了从2007到2020年以来进行教学设计实践研究的五个研究历程：准备阶段、尝试阶段、实施阶段、规范阶段和优化阶段，围绕单元整体教学中教学目标、教学内容、教学过程、单元作业、单元板书和评价展开分享。通过丰富的案例，呈现出了其研究成果的有效性和对学生能力培养的促进性。

鲁子问教授为我们详细介绍了有效教学的含义、有效学习活动的特性、过程性活动和设计性活动、活动的设计步骤以及设计方法与技巧。通过生活中形象生动的事例，告诉我们如何有效开展教学活动。

Day 2

来自台湾的最“燃”老师李宗玥给我们带来了自然拼读的方法与技巧，李老师幽默风趣地讲述了ATM（语言习得教学法）的含义，要求我们注重 materials和methods，根据学情和教材可以采用bottom— up 或 top—down去实施教学，根据孩子的年龄特点借助响板、手指字母操、思维导图以及颜色等用孩子听得懂的语言去讲课，不仅磨耳朵也要磨眼睛，自然拼读的目的是from phonics to reading。

来自香港的叶逊谦老师跟我们分享了戏剧是一场舞台表演。戏剧如何应用于教育应用于课堂？叶老师从三个方面来进行了阐释:戏剧教育，教育戏剧和教育剧场。并从戏剧游戏和故事圈两方面介绍了教育戏剧在英语教学课堂中的作用。

Day 3

今天是孙琳博士带来的多元识读教学理论，谈论的主题是课堂学习活动设计，探讨的方式是课例分析，解决的问题是以学生为主体的教育理念在英语课堂学习活动中的具体应用。孙博士从以学生为主体课堂学习活动设计的三个基点：文本与自我、文本与世界、文本与文本，三个要素：主动性、真实性和开放性等方面结合Travelling案例详细讲述了如何设计以学生为主体的课堂活动。

杨璐老师从项目式学习定义由来及特征；开展项目式学习的原因；如何选择和确定项目；如何实施项目式学习；高质量项目是学习的特征等五个方面具体介绍了项目式学习。

Day 4 & Day 5

接下来两天由各地市优秀教研团队做关于小学英语育人的有效途径和教学模式探索的分享。

济南市小学英语团队紧紧围绕“减负提质，学科育人”目标开展多场主题教学研讨会活动，通过聚焦单元整体、聚焦文本留白、聚焦任务情境和聚焦教学资源。通过四个聚焦，最终聚焦学生的终身发展。

青岛市北区提升阅读素养计划

淄博市从“情·意·机·度·伸”等探索育人途径

枣庄市跨文化品格教育

东营市垦利区从教材、绘本、思维导图、活动等探索育人新途

烟台开发区聚焦核心素养、聚焦育人目标、聚焦课程目标构建多元化英语课程体系

潍坊市立德树人、实践育人、文化育人

济宁市核心素养视角下小学英语阅读教学的探索与思考

泰安市呈现的依托表达框架，实现学科育人的对话教学模式

威海经济技术开发区的基于核心素养落实的小学英语问题设计的实践与思考

日照东港区的主题意义探索引领的单元整体教学设计

滨州市学科育人视角下的Story-time 板块的教学实践与探索

德州市英语团队聚焦学科育人，以课堂为主阵地，以教学模式为载体，初步形成了“三点一线”的教学模式

聊城市多元化德育英语课堂的构建，拓宽英语学科教育空间

临沂市建设非虚构类绘本英语阅读教育课

菏泽市从现状、教学模式、效果和规划等方面阐述育人途径和教学模式

收获掠影～

教育，且行且学，且学且思！

感谢省教育厅、市教育局给老师们提供这么好的学习平台和学习机会，感谢各位专家大咖、优秀团队的精彩分享，为小学英语教学注满活力，为一线老师如何有效开展课堂教学提供可借鉴的模式和途径。

学习，我们一直在路上！