走心——《读懂小学生—给小学教师的建议》有感

柠檬@酱

新泰市向阳实验学校李昊昊 2020.5.14 　　这是本让我废寝忘食的书，因为好读，所以想尽快把它读完，利用吃饭时间，压缩午休时间，终于以最快的速度把它读完了，为什么这么着急呢？因为从书名《读懂小学生——给小学教师的建议》就知道它很重要，也是干货满满，读懂孩子的心，是我要实践的，也是很有同感的，只有走进学生的心灵，才能做好应对，不走心，就无法与学生为友，就不是最佳状态，有句话我很喜欢“每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。”这就要求我们要读懂孩子的心，了解他们的想法，倘若不了解孩子，就会用错方式，所以我在接手孩子的第一时间便用最快的速度去了解每一位学生的性格特点，在后续的观察中填补我未知的认识，了解孩子越多，实施教育的方式就会用的越准确，所以这本书对我来说是及其想探个究竟的。 在序中的开头写道“曾经，有很多人认为小学教师最好当，原因是，小学阶段的知识浅显易懂····”，这种认识在我选择小学教师资格证时便是以小学轻松，初高中压力大为由选择了小学，但当走进小学，也能从这句小学教师最不好当中找到同感，这个类似的问题我问过我的妈妈，在闲聊时我们两讨论的是一年级重要吗？刚开始我也一直有种感觉带一年级好像是不是不如五年级受重视，是不是会有一种才一年级不用要求这么高，才一年级教研不用很精，学问不会走很深等偏见，我妈妈直接就说，重要啊，这是习惯养成的关键期，一年级就像是地基，习惯养不好，地基打不牢后面便会功亏一篑，这一点在这很长时间里都得到印证，也加深了我对一年级的重视，并没有因为小小的一年级的老师而看低自己，毕竟怎么做在于教师，而非学段，小学有好教师，初中也有好教师。五年级重要，一年级也重要，所以书中这段平白的话就说到很形象“一位老农民告诉我，麦子错过了播种期，尽管也会长大结种，但种子的壳里却是空的。冬季种下的油菜籽，看似没有长高，泥土以下却深深地扎根，待来年春天就会开出绚烂的油菜花。”这恰巧说的就是小学阶段教育的作用和意义，而小学正是关键期，是人生的开端，是一张干净待写的白纸，教学要适应孩子们思维发展变化的特点，适应孩子们的情感需要，满足和支持他们各方面的发展，“教师就是为了他们创建这个世界的人，我们在他们成长成熟的关键时期陪伴他们，因此我们要细心地了解他们，严密地关注他们的发展变化，我们还要不停地审视自己是不是一个合格的引领者和启发者。”这段话也道出了小学老师的重要性，与其说是为孩子创建这个世界，更是为孩子树立正确的三观的人，有篇文章说过小学时期是三观养成的关键时期，甚至在以后的很多时候都是由小学的习惯影响的，足以看出小学的重要性，希望这段话警示着陪伴着我们的教学活动。做一个合格的引领者和启发者，把学生的潜力尽可能的多开发，引导学生好的行为，制止不正确的行为，作为家长，是如何定位小学的呢。 收录一些文中金典“我们发现一年级的新生身上经常发生这样的现象：数字3、5、7颠倒写（像镜子中一样影像颠倒），写字左右颠倒（16写成61），竖式对齐总出错这是孩子的视知觉发育还不完善的表现，并非他们主观上不努力，提高视知觉的敏锐程度可通过走迷宫、找不同、手影、拼图、欣赏图画、看图编故事、猜谜语、看地图找路线等，这类活动都是为了实现某个有趣的目标，学生们不由得就去仔细观察细节、搜集视觉信息，强化视知觉。”对于听知觉发育不完善常表现在把别人的话当作耳旁风，与人说话缺少目光交流，不敢与人正视，上课走神、做小动作，因而上课漏掉信息，讲话语无伦次，对顺序和事情因果关系的表达混乱，缺乏逻辑等，帮助提高学生听知觉的敏锐程度，通过有趣的游戏有：一起闭眼听音乐、模仿节奏、跳舞、找藏起来的闹钟、欣赏音乐、听故事再复述、说绕口令等等，对于运动协调能力较差，跑步姿势不协调，平衡能力差，不会跳绳，写字不好看，作业不整齐，也是运动协调能力差造成的，这种不协调会给他们带来自卑和挫败感，可通过追跑、投掷、跳跃、拍球、翻滚、攀爬、平衡等吸引他们，做手工、缝纫、编织等小游戏也很有效，所以我们的教学过程是非常有价值和意义的，不仅影响成绩，还会影响他们一生的学习生涯。 我们的小讲堂也快接近尾声了，每一期都有着不同的主题，训练不同的能力，用文章中这段非常贴合：“人不可能处处拔尖，也不可能处处无能，客观全面地认识自己，能够自我肯定和发现自己的价值，是成长必要的体验和精神营养”。是啊，每个人都将会在某一领域找到适合自己的特长，我们就是在帮助其建立属于和适合自己的特长，你看世界的名人，中国的名人，都是在某一领域做到很顶尖，所以正视自己，找到合适的学习方法，一定能有所成就。 《读懂小学生》是本好读而实用的书，写着写着就要长篇累牍了，单单几点便可以续写一文，一篇简短的感悟不足以写出它的好，剩下的，还要再去悟，再去读，这本已经读过去很久了，再翻开看看之前的笔记和划线又能增加些重点，一本好书绝对值得读两遍三遍，有时间还要再复读，把书读薄再把书读厚，这也是一本指点迷津的书了，希望我们能读懂学生的心，多走心。