<p> “五月榴花照眼明，枝间时见子初成。” 为了进一步探索语文高效课堂策略，针对线上教学的不足开展补缺指导，做好线上线下教学的有效衔接，龙岩市教科院组织名师对第一、二单元的课时教案进行了单元统整，整合教学，同时拍摄了“开学第一课”的教学视频供老师们观摩学习，交流经验。</p> <p> 5月7日傍晚，学校语文组接到教务处的通知，第一时间把视频及教案发到备课组群供老师们学习并思考：基于当前学生居家学习的整体现状，我们该如何做好返校复课教学的准备？如何做好线上线下教学衔接？如何解决学生学习状况的个体差异？</p> <p> 第二天就做好“停课不停学”线上教学与开学初线下教学的无缝衔接，保质保量的完成教学任务，五、六级语文备课组老师集中校六楼会议室针对统整教案的学习开展研讨交流。大家一致认为四篇教案都进行了精心的设计和编排，非常巧妙地把同一单元中的两组或三组课文进行了串联和整合。教学目标明确，教学过程循序渐进，由浅入深，各个板块衔接自然、清晰，注重方法引领和能力提升。</p> <p> 随后，五、六年级备课组老师们一同观看学习了开学第一课”视频，观后，老师们纷纷发表自己的看法，大家的讨论热火朝天：提出疑惑，抛出难题，交流心得……</p> <p> 抓住语文教学的基本规律，集思广益，交流碰撞：每一个环节是否合理？孩子们是否能够适应接受？这样一堂课下来是否有效？是否能够很好的提升孩子的语文学习能力呢？孩子学懂了什么？如何分层指导？ 《开学第一课》为复学后如何做好线上线下衔接教学指明了方向。</p> <p> 复学第一天，老师组织五、六年级学生观看了《开学第一课》。观看过程中学生们抢答敢问，回答条理清晰，从学生的观课表现发现《开学第一课》能够紧紧地抓住单元要素，围绕每篇课文的重难点进行统整复习同时进行阅读思维拓展，既加深了对本单元主要内容的理解，巩固了单元重要知识点，又注重了语文能力的提升。思维导图和横向表格的对比能够很好的帮助他们梳理文章，通俗易懂。</p> <p> “深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”。本次学习活动研究课型，明确教学方法，对口学生找策略，从解读文本教材，到分析学生学情，点燃了老师们的激情，也激发学生的学习兴趣，为线上教学与返校复课的有效衔接工作指明了方向。前方有光，未来可期，我们有信心做教育阵线上的“最美逆行者”！</p>