高一政治线上线下教学衔接教研活动纪实

Destiny takes a hand

为稳步做好教学准备工作,加强返校复学前后教学管理,切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接,妥善处理好网络教学与常态教学的关系,高一政治教研组于4月24日开展教研活动,制定开学线上线下教学衔接工作方案。 (一)及时摸清学生学情,调整教学策略<br>1.开学后,学校一方面要检查学生提交的假期作业情况,另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学前,要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容,针对课程目标精心设计学情摸底测试卷,及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的数据统计,形成报告,让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。<br>2.开学回校后,各校不要急于上新课,学科组和教研组要总结线上教学情况,根据学情摸底测评的大数据分析,完成每个学生学情诊断,分析学生知识缺失,摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的,则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式,充分利用优秀学生进行“生帮生”,弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。<br>(二)科学调整课程计划,精细编排进度<br>1.提前制定课程安排,根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安排松紧程度,酌情考虑取消期中考试,只进行学期末考试,为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时,合理安排学生作息时间,让学生有充分的时间参加体艺等活动,保证学生身心健康。<br>2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素:一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学生学习实际接受能力与效果,避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队,加剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合理压缩。<br>3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则,最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下,教师在课堂上应重点加强精讲环节,优化教学设计,适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学,要着重夯实学科基础,对学生已经掌握的内容避免重复讲解,要依据考点复习。在知识梳理时,可采用知识框架和思维导图工具,整体呈现章节知识结构,让学生整体性建构章节知识的内在联系。<br>(三)应对班级学生学习情况<br>进行综合分析,找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时,鼓励学生通过复习等手段,分析自身失误的原因,在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。<br>查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个<br>①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题,科任教师应专门备课,安排一定的课时进行定点突破;对于学生个性化问题,可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。<br>②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课讲授前进行知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上做到无缝对接。<br>三、专业课程,科学安排教学进度<br>专业课程教学,学校将依据上级部门要求,在周末、延迟暑假期间进行教学安排,科任教师要根据学期教学要求,合理制定教学计划,科学安排教学进度,充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等,进行专业课程教学,保质保量完成专业技能培训任务。<br>教师线上线下教学衔接培训<br>1.清楚各学科线上教学内容<br>2.了解学生的学情<br>a.作业批改情况b.调查问卷c.个别谈话d.单元练习<br>3.制定本学科的教学计划(包括线上补学计划)<br>4.各学科衔接建议<br> 线上教学有相应的优点但也存在不足,需要线下教学予以补偿,切实做好线上线下教学衔接工作。

教学

学生

学情

线上

课程计划

学习

衔接

个性化

教学进度

复习