校门已锈，物是人非，记校心理

幸福快乐

我11岁上学_17岁辍学，在此期间，我常常回忆在校园里得到了什么？他们给我的是知识还是打压？他们给我的是压力还是快乐？可能那些老师自己都没有快乐，所以他们也不懂得替学生解决不快乐的问题，我知道这可能在学校中非常的普遍。

我有学校学习期间；一旦有学生对老师说，你这样打我是不尊重我，那老师就会对他说：你需要什么尊重？你们只是个学生。在家里你没有权利说“不 ”，在学校你依然没有权利说“不”！很多时候我们都是被打压的对象。

在我们班里我是年龄最大的一个，也是学习最不好的一个。老师们常常开玩笑的说：你是大姐姐，你应该帮助小弟弟小妹妹们。但是他们知道，我有心无力。因此他们就会叹息，学习不好还成这个样子，你怎么不学那些正常学生呢？

以上所述种种，都是老师对我的评判，对我不肯定的言辞。时隔多年，我现在以另外一种心态来看待这个问题！

我们学校可以说是村里最穷的唯一一所学校，现在已经改成幼儿园了。当我看着大门已经生锈，当我看着教师宿舍已经没有往昔的崭新，我有一种物是人非的感觉。

我就会想，如果我现在站在老师的面前，他们会是一种什么样的态度。是否是轻视？是否是打压？是否是鄙夷？是否是不屑一顾？现在无论是什么样的情况，我都不会随意的去伤心，（除亲密关系外）去落泪。

因为我知道已经过去了，我记得那年我没写作业，被校长骂成你个笨蛋，你怎么不写字啊？你看空白的地方让我怎么给你打分，难道还让我给你打高分儿啊？你这个笨蛋，明明这么不堪一击，还不愿意学习。

你说你长大让你爸妈怎么办？当时我就觉得脸好热好红，就像被人全部看见了，我内心所有想法似的。校长就这样看着我，就这样数落着我。面对这样的指责，我又是怎么应对的呢？低着头，沉默不语。

老师走了以后同学全都围着我，看我的学习之友和我的作业。随后大家都议论纷纷的说：王园园真的没写呀，她是不是傻呀？明知道老师会骂她，还不快写作业，你还不如回家歇着去呢！于是我就面红耳赤，觉得自己对不起自己，觉得自己好无奈！

这件事在我的心里成了一种自强的内在因素，每当我快坚持不下去的时候，我会这样告诉自己。你看以前的自己连作业都不写，你看现在多棒啊，已经进步很多啦。而且有人说：你比很多大学生都厉害呀，所以你不应该自我否定。

因此这段经历让我真正明白了，我与别人的不同，我和别人一样的努力，我和别人一样在同一条起跑线上，只是我起步比较慢而已！小时候总是否定比肯定的多，而老师也有攀比的心理状态，看那个考了第1名的学生，比你这个连倒数第一都排不上的人强多了。

你看你每次都给你妈带去一个大零蛋，她也咬不动啊。你妈怎么生下你这个大笨蛋呢？你看人家同样是和你一起学习语文和数学，他们怎么学的比较快，你就记不住呢？你看看你………你看看你……当老师这样嗡嗡嗡的跟你说，你受得了吗？

那我来回忆一下这件事儿老师的心理状

态 ，我特别爱剖析某个人的心理状态。在老师的心里，我就是比较差的一位学生。（攀比心理）在这种心理状态下，老师会不由自主的把一个学习好的学生，跟另一个学习差的学生比，这样就形成了一种鲜明的对比。

你看看你怎么那么笨，你看看人家聪明的都快爆棚了。人家一考一个满分，你一考一个零蛋。当老师以攀比的心态来面对教学的时候，他永远都成功不了。至少他成为不了一个优秀的老师，一个让孩子成熟的引导者。

在我的人生中，我的数学老师是英文老师，我的体育老师是语文老师，这样的学习模式就会造成多重的身份。就比如当数学老师，以教数学的方法来教语文，他的学生能好到哪去？有人说你的数学是语文老师教的吗？怎么那么差呀？

这也完全不怪老师，因为那时候我们学校的老师本来比较欠缺。所以为了补控那些欠缺部分，不擅长语文的数学老师就成了语文老师。所以每当我们上课的时候，老师都问你们知道孔子的儒学是谁教的吗？大家都回答，数学老师！

这让数学老师很不解，为什么儒学是数学老师教的呢？学生答道：因为我们的儒学就是您教的呀。所以面对这种情况，老师也有一定的羞耻感。他虽然表面上没有表达，但是内心非常的抵触我们这穷山沟沟的人烟稀少。（怎么没一个好学生）

有些人的心理状态非常的复杂，就比如我那时候的心理状态，完全笑不出来。因此每当学生笑话老师的时候，我都是在旁边看着。不笑不语不评判，因此老师一度认为我才是那个不笑话别人的好小孩。

其实我不是不笑，而是笑不出来。我们学校的学生特别的皮，经常对老师以一种不屑的眼光去看待。有人说：老师你肯定没考上大学吧？要不然你怎么会在我们这穷山沟沟来教学，我们为什么考不上高分，就是因为你们不行啊。

这可把老师气坏了，你们这群熊孩子怎么那么目无尊长，目无尊长这个词是用在尊重长辈的行为上，而我们从小都没有一种自我意识来达到尊重长辈的心态。

因此，我们的学校就把好坏学生分为三等，第一好学生有好的学习状态，好的学习成绩，却没有做到孝顺父母。第二好学生，学习稍微好点儿，对家人挺友好。第三坏学生学习最不好，对家人却很好。

我就是这样的人啊，回家后虽然我不能干活，但我是最勤快的一个，我不用人叫就能起床。每次我妈都说你怎么起这么早啊，你又不干活。

因此当我们问妈妈：你的8个孩子谁最勤快呀？我妈说园园最勤快！她虽然学习不好，但是她总想帮我们干点活儿。所以学习好的人并不一定是孝顺的人，当然也有个别案例，但这只是孝顺的少数而已。

有些成绩好的人，早上醒来还催促着他（她）妈妈，你快点儿备好学习用品我都快迟到了，我可是好学生呐。

有些成绩中等的，他（她）妈不催促，但是也不动。就等着他（她）妈把什么都收拾好，叫起他（她）

我是差等的学生，我从来都不让我妈操心我的馍馍，我的书包。可是我就不爱去学校。

因此在我们的人生当中，三等的好坏中等学生，就形成了一种观念。好学生不一定要孝顺，只要学习好，将来能考上大学就行。中等学生学习稍微好点，但是不孝顺父母不行。下等学生学习不咋样，但是孝顺起父母来，那杠杠的呀。

学习并不重要。关系大于教育。当一个孩子不懂得孝顺。他只是思维敏捷的一个机器而已。当一个孩子懂得孝顺，懂得感恩他的知识，他的思维会自然提升。