浸润数学文化，做好线上线下的教学———阳谷县第一小学参加山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议活动纪实

鸢尾花

2020年5月14日，山东省小学数学“教研大讲堂”，线上会议召开了。来自全省各地的教研员和骨干教师参加了本次线上会议。我们阳谷县第一小学的部分老师也在县教研室的领导下参加了本次会议。 会议的主题是：“停课不停学，停学不停教”线上小学数学教学与教研活动方式方法。 会议的内容分成了三个大方面： 一、数学文化教学研究经验分享。 数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。 数学文化教学，是指基于学生的数学经验，精心选择能体现数学文化的素材，通过文化情境的设置，让学生经历知识的产生与发展过程，感悟数学的价值，理解数学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学科学文化素养。 教师们应该注重提升学生的思维品质，在深入研究数学文化的同时，将发展学生的核心素养、德育目标融会贯通，发挥数学文化在思想方法、精神追求、价值观念等层面的育人价值，以发展性的角度为学生的人生奠基。 1、青岛市教科院刘仍轩老师分享的《给予数学文化的“多边形面积”单元统整教学》内容，以多边形的面积这个单元为载体，介绍了教材中的数学文化，课外资源中的数学文化，以及数学文化的应用，数学文化的整合和研究等等。 从教材出发，基于教材，又回归到教材的数学文化，让我们感受到数学文化在教学中画龙点睛的作用，也感受到刘老师在多边形面积推导公式中的不一样的数学文化和内涵，最后刘老师的一曲《当你老了》，让我们到他多才多艺的背后，更是对教学的不懈追求和努力。 　　 数学思维指的是在数学的学习过程中形成的一种特定的思维方式。形成良好数学思维品质的学生在进行数学学习的时候能够熟练地运用数学思维，能够进行丰富的空间想象，能够对知识进行归纳和总结，能够根据已知的知识来推理一些未知的数学问题，并且可以在学习中发现问题、提出问题并解决问题。 2、烟台市芝罘区祥发小学团队分享的《别样数学节，厚植文化情》。就是在数学文化的基础之上，利用疫情宅家的优势，提高孩子的数学兴趣，体验数学文化的魅力，拓宽数学的国际视野，促进教师认真思考，全面了解亲子互动等方面，培养孩子的动手操作能力，进一步培养孩子的数学思维能力和数学的素养。这也是为后续的教学做好了铺垫、延伸和拓广。 从发展的眼光来看，孩子学习的内容，不能仅仅停留在课本的知识点，而是从长远的人的发展上来看，更应该培养孩子的应用意识、动手能力，和操作能力，以及数学的素养。很显然，烟台祥发小学的做法值得我们学习和借鉴。 　　 二、小学数学线上教学与教研活动经验分享 1、济南市章丘区教育教学研究中心团队分享的《保驾数学学习，护航彰显担当》。从各个方面介绍了线上教学的利弊以及应对的措施。并且给农村的线上教学，提供了很多的范例和模板。 比如他们提到的预约直播课，可以保证每个孩子都能够在线学习。巧用线上直播，助力空中课堂落地。作业的多样化，保证了学习真正发生。另外，赵玉香主任分享的几个关注，更是从学生的已有知识经验，心理的特点，不同的方法，语言的严谨性等等，对线上教学提供了很好的建议和方法。也为后续我们在直播课中出现问题，提供了的一些好的对策。 　　 2、济南市市中区教育教学研究中心分享了小学生“ 居家学习 ”的实践与思考。 市中区团队的老师们从学什么，如何学？学得怎么样？学科的特点，学科育人，以及居家学习和学校教学如何对接等方面，做了解读和落实。 三、徐云鸿老师的总结和点拨 化“危”为“机”，师生共成长 勇于负责敢于担当，创新意识 四、下面是我校老师学习的剪影。 其实，不管是关于数学文化的学习还是对线上教学的学习，我们都在摸索中前行。尽管我们平时在教学中对数学文化也有渗透和解读，但是还需要进一步的提高和运用。我们在以后的教学中会持续关注这方面的知识，并注重应用于教学。 关于线上直播和线上学习，利弊几乎是所有学校和所有孩子的一些通病，在这次活动中，我听到了不少新的解决办法和应用策略。在后续的直播课中，我会和老师们共同努力，让所有的孩子参与学习，让居家学习起到应有的效果。 　　五、听课记录。 总之，通过今天的山东省大教研活动，收获颇丰。学到了数学文化方面的知识，也学到了线上教学出现问题的一些应对策略。我们团队会在以后的教学中，秉承为孩子服务，让数学落地的思想，把文化教育和线上教学搞好，同时做好开学后的准备，做好线上与线下的完美对接。 <div> </div><div><div> </div></div>