联系生活 感受母爱

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四年级课外阅读积累：

梁衡《母亲石》教学案例

安陆市实验小学 胡丽

设计理念： 

      课外阅读是提高语文素养的很好途径，是语文教学的有效补充。在这个特别的假期，我们充分利用教育云平台学习，除了学习课内知识，课外阅读也同步进行着。相信有书相伴，学生这个假期不寂寞。他们会在阅读品味中，提升自己的人生境界。

教学目标：

      1.在阅读《母亲石》一文中，锻炼学生对抒情散文的理解能力,积累抒情的句子。

      2.引导学生观察、感悟母爱在生活中的点滴体现，更深入的体会母爱，并运用语言文字表达出自己对母亲的情感。

      3.利用教育云平台实现学生间的分享交流，促进学生构成孝顺、感恩的道德品质和人格。

教学重点：

利用教育云平台组织学生以分享交流活动的形式将语文与生活紧密联系，感悟母爱，深刻思考“孝顺”。

教学难点：

      引导学生品读抒情散文的语言，学习作者如何抒发对母亲的深情。

教育云平台：

QQ群+校园网

教学过程：

      一、 推送文章、引导阅读。

      教师利用QQ学习群推送梁衡的《母亲石》网址：

https://m.sohu.com/a/231434672_99957159?from=singlemessage&isappinstalled=0&strategyid=00014。

梁衡《母亲石》

那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。
我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样柱着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧？”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”
我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后父亲送完我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近８０，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好明天走前就不见了。然而，每当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。
我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。

      利用QQ群中的“作业”这一应用推送文章的阅读提示，让学生有目的的阅读，并在应用中提交自己的阅读成果。

阅读提示：

      1.思考：作者写了母亲的哪几件事？你感受到了作者对母亲怎样的感情？ 

      2.摘抄笔记：将自己喜欢的句子摘抄下来，并写出自己的感悟。（也可办一小张手抄报） 

      3.回忆自己的妈妈给你印象最深的一件事，或某些小细节。把它写成一段文字，也可以画出来，还可以用讲故事的形式分享给大家。

      QQ群中的“作业”应用，可以自动将班级中作业已完成和未完成的学生名单分类呈现，教师还可以对未完成作业的同学使用“一键提醒”，以督促同学们参与阅读活动。

      平台的作业应用中设有五个等级的评价：A+完美 A优秀 B真棒 C加油 D需修正。对于学生的作业，我适当地给出鼓励性的评价。紧接着，我还将这些能对同学起示范作用的作业截图发送在QQ学习群，让家长和同学们都能观摩到优秀的作业，以促进学生提高作业的质量。同时，也激起了更多同学参与的积极性，以及自身对母爱的认识。

设计意图：

    （为了在阅读学习中兼顾学生之间的差异,我抛出了一个文章理解的问题和两个开放性的问题。虽然孩子们的回答会有很大差异，但在交流展示中,孩子们自然而然地产生了对文章阅读的的兴趣。我依据学生回答情况进行肯定、鼓励性的总结。总结中体现层次性、多样化,使优生不断进步,后进生也能看到自身价值。）

二、展开阅读，交流收获

      学生完成作业后教师查阅，将有思考、有亮点的作业在QQ学习群中展示，让其他同学阅读评论。在这个展示和交流的过程中让同学们碰撞思想，激发思考、表达的热情。

      从学生提交的作业中，我了解到学生对文章的主要内容和中心思想都把握得很好。多数同学能积累文章中抒情的句子并写出自己的感触，基础好的同学还做了精美的读书笔记，少数同学还精心办理了手抄报。在联系生活实际回忆对妈妈印象深刻的事情或细节这一内容中，我看到了很多温馨感人的文字或图画，它们都是孩子们发自内心的、纯真的情感体现。

设计意图：

    （利用差异,启发思考感悟。在学习中仅靠教师一个人来照顾学生的差异,逐个启发他们思考是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异,发挥优势同学的示范作用。有部分语言理解能力强,善于表达和动手的孩子,我鼓励他们用自己喜欢的方式把自己的理解和感悟表达出来。对他们来说，这既是一种锻炼,又是一种展示。而能力稍差的孩子在这个过程中，则很容易激起思考和表达的热情，从而不自觉的参与到阅读活动中来。）

三、联系生活，深刻思考

      通过第一天的阅读学习，学生已对文章内容有较深刻的认识，但怎样让这篇文章再回到生活中去呢？接下来我要引导学生将文章与自己的生活联系起来，于是我在学习群中组织开展一个阅读分享交流会。为了让同学们有充分的准备，我提前一天在QQ学习群推送了交流会的内容及方案，让同学们在第二天准时在QQ学习群中分享交流三个时段的内容：

      1、话题交流（8：00——15:00进行）文章中，作者为什么说“一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子”？你有觉得愧对母亲的时候吗？其实，述说就是一种很好的排解方式，请勇敢的把自己的经历跟大家交流一下吧！

      2、自由讨论（13:00——17:00进行）：你觉得我们该如何做才能成为一个“孝顺”的孩子？ 

      3、阅读分享（17:00——21:00进行）：你还读到了哪些和母爱有关的诗歌、美文或段落，请朗诵给大家听听吧！建议用语音或视频的形式。

     本来我还担心学生会和平时课堂上一样羞于表达，或者在这样从未尝试的云平台交流分享会不会参与度不高。没想到分享交流会从开始到结束，同学们都非常积极。特别是第一个时段，要求分享“愧对母亲的经历”这一环节中，很多孩子都表达出了平时藏在心底的那份感情。

      第一时间段 话题交流：你有觉得愧对母亲的时候吗？由于抛出的话题贴近生活，所以学生的兴趣比较浓厚，能很快进入到交流中。教师则适当拨正话题，激励学生联系生活、勇敢表达。

      从分享交流的情况看，学生们都有觉得愧对母亲的时候。他们有的因为没有考好而愧对母亲；有的因为挑剔母亲做的饭菜而觉得自己太过分；也有的因为顶撞母亲而深感悔恨……其实这些内心的感受恰是同学们平时没有机会，或羞于表达的内心感受。此时大家借用这个平台都能一吐为快，家长们也可以在群中看到、听到孩子真诚的想法。

      第二时间段 自由讨论：如何做一个孝顺的孩子？《论语》说“吾日三省吾身”。人确实要有自审的精神，只有认识到自己存在的不足才能成为更好的自己。这一阶段孩子们都交流了自己对“孝顺”的认识，谈得都很诚恳、实在。

      在自由讨论的环节中，学生们从开始的你一言我一语的零碎表达，到后来能分点列举孝顺母亲的各种做法。学生的想到的做法越来越具体；思维越来越有条理；表达越来越清楚。

      第三时间段 阅读分享：搜集同一主题的各类题材作品，用朗诵的形式展示出来。

      这一环节的效果还不太理想，大多数同学不愿露面，即使露面了也只是较生硬的读文章，朗诵的感觉还不够。以后还需要在朗诵表现这方面对学生们多加训练。

设计意图：

      (语文从生活中来，也要回到生活中去。所以这个环节主要是引导学生将语文与生活联系起来学习，培养学生做一个在生活中会观察、会思考、会表达的人。其次，这个环节也渗透了对学生的德育教育，引导了学生对“孝顺”的做了深刻认识，培养学生逐渐形成良好的个性和健全的人格。最后，学生们还举一反三的学习了同一主题的其他文章，实践了搜集整理的学习方式，也锻炼了自己的朗读能力。)

四、小结活动，鼓励评价

      临近阅读分享交流会结束的时间了，教师在QQ学习群中及时对课外阅读的方法作出总结：同学们今天表现真棒！语文的学习需要思考、需要交流，语文的学习更离不开生活。这次的学习活动，主要是让同学们掌握由浅入深学习文章的方法：先读通读懂文章，积累喜欢的句段并写出自己的感悟；再抠出重点句子反复品读，并联系生活做深入地思考；最后还可以搜集同一主题的文章对比学习，加深理解。

      最后，教师利用学习群中的作业应用对此次阅读活动中同学们的表现进行合理评价。在我提交作业评价的同时，平台会自动提示家长查看作业批改情况，以便家长及时了解孩子的学习情况，方便家校共育。

设计意图：

      (授人以鱼不如授人以渔。这一篇文章的学习更是为了让学生掌握在当下特殊的学习环境中，我们该如何利用云平台进行课外阅读学习。在小结中教师总结归纳了学习的步骤和方法，重在强调学生课外阅读时要深入思考，乐于表达。相信这次云平台课外阅读活动能给学生做出具体的示范，让后期的云平台课外阅读学习更加顺利、高效！)