<h3> 众所周知，幼儿园环境是幼儿获得发展的重要教育资源，是幼儿园隐形的教育课程。幼儿园环境包括物质环境和心理环境，其中，班级楼道墙面环境是幼儿园重要的物质环境之一，它以潜移默化、润物无声的特点，与幼儿相互作用，影响幼儿的发展。应该说，大多数幼儿园都比较重视班级楼道墙面环境的创设。但由于各个幼儿园创设的理念不同，因此其显现的作用也不尽相同。在墙面环境创设中，我们常常会发现装饰为主，功能单一、教师为主，主体失衡、静态为主，互动缺失等问题，针对这些问题，和硕县第二小学大沙村幼儿园教师在马园长的带领下并以《纲要》为指导，从环境育人的角度出发，在我们幼儿园广播室楼道开展了适合幼儿操作的"互动墙面"创设的实践与研究，旨在突显环境创设中的幼儿的主体性，让幼儿成为环境的主人，更好地发挥环境作为教育资源的潜在功能，让幼儿在与墙面环境的相互作用中获得身心的和谐发展。</h3> <h3> 下面就让我们带着期待与满心欢喜的激动心情，跟随着拍摄的镜头来欣赏一下和硕县第二小学大沙村幼儿园聪明可爱的教师们制作的“科学益智 博览通道”——如何更好地让幼儿与墙面之间互动起来的吧。</h3> <h3> 首先，最能引起幼儿关注的墙面操作游戏——解救大鳄鱼与毛毛虫绕珠游戏:幼儿可通过大鳄鱼和毛毛虫身上的线圈轨道来拨动串珠，明白“上升和下降”，“转弯”等的描述，可以锻炼幼儿手部力量，增强解决问题的能力，引发逻辑思维能力，锻炼手眼协调能力；几何积木分类游戏:认知积木的颜色和形状，锻炼抓握。</h3> <h3> 接下来更有趣的还属七巧板创意可操作墙面，教师主要利用磁铁相吸的原理设计了这面偏向于智趣和可操作性较强的七巧板创意墙面，选择磁性类的材料进行装饰，同时提高七巧板的利用率，幼儿可以用七巧板拼接出不同的小动物或者拼接更有创意的作品，能够充分锻炼幼儿的创造性能力。</h3> <h3> 探索小球的运行轨道墙面操作游戏－－更是充满了奥妙与神秘，幼儿可通过自主合作探究，发现球体从高处滚落下来的轨迹是怎么样的，幼儿可找各类球体做各种尝试，幼儿也可相互竞争同时从不同入口扔下小球，哪个小球滑落的更快，它是经过哪个轨道滑下的，这些小问题都可以引起幼儿的深思与探索。</h3> <h3> 教师们为幼儿创建的乐高墙面更有趣味感哦！幼儿最喜欢玩乐高积木，最重要的乐高墙面为幼儿提供了一种满足感！乐高墙面还提供了一种新的角度，从与孩子「平行」的视觉到与「垂直」的视觉的转换，这就是一种新鲜感，孩子会看到「躺」着的公仔「站」了起来，甚至可以做出「倒挂」的效果！</h3> <h3> 《指南》中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”</h3><h3> 由此，老师们制作了《有趣的电》激发幼儿的探究兴趣、培养幼儿对电流的初步认识。在米老鼠的城堡里有一个科学实验室，实验室里有翻越铁丝的游戏，在你翻越铁丝时如果不小心碰到铁丝，旁边的小灯泡💡会亮起。咦？这是为什么呢？原来铁会导电，那么小朋友们以后可千万不要将铁丝放在有电的地方哦！</h3> <h3> 另外，在城堡里还有喜欢下雪天的米奇，所以为了可以随时看到下雪的景象，唐老鸭将废旧的风扇、泡沫和冰淇淋盒子进行加工，利用电池发电，设计了“风雪机”，这样我们随时都可以看到雪花在空中飘舞啦！<br></h3> <h3>哇！好有趣的小实验哦！真好玩呀！</h3> <h3> 这两个科学小实验开启了幼儿大胆联想和猜测之旅，让他们对电不再只有恐惧感，更多了一份探索心。探索过程中老师要提示小朋友们，我们要在大人的陪伴下使用小功率的电池，不能使用家里的电来做实验噢。</h3> <h3> 总之，幼儿园的墙面环创已成为幼儿在园生活的重要组成部分。我们应以幼儿发展需要为目的，围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，让“操作互动墙”成为一个联动的整体，一个“生生互动”、“师生互动”、“家园互动”的有机结合和展现，最终能让幼儿在与环境的操作互动中得到良好的发展，让我们一起见证幼儿们健康快乐的茁壮成长吧！</h3>