<h3 style="text-align: left">2020年5月11日，山东省小学英语网络培训活动拉开帷幕。当“网课”遇上“网研”，老师们忙的真的是不亦乐乎。白天我们要上课、批改作业，网上夜深人静的时候，看直播回放，真的是忙并快乐着。</h3> It's not about what you teach.It's about how you teach it.带着这些思考，朱夏小英团队的老师们每天晚上把学习体会分享到群里，大家一起探讨、提升。<div style="text-align: left;">杨老师主要分享的“拼.读融合”学习体会。首先要构建与主教材整合的融合式“拼.读融合”基础课程。其次构建与主教材衔接式“拼.读融合”专题课程。再次构建立足差异的个性化“拼.读融合”可视课程。</div><div style="text-align: left;">李老师强调自然拼读绝对不是教音标，要让学生通过绘本等大量反复视觉刺激让学生磨眼睛。语音可以辅助阅读，阅读又可以提高语音。</div><div style="text-align: left;">英语戏剧不止于舞台，更是人与人之间的沟通和对话。英文戏剧不仅仅可以提高学生的语言能力，锻炼培养学习能力，提升思维品质，塑造文化品格，更是可以激发学生的学习兴趣。</div> 于老师从单元整体教学角度分享学习心得，她认为单元整体教学分为：教学目标、教学内容、教学过程、单元作业、单元板书、评价，每一项都很重要。针对什么是有效教学、小学英语有效活动的教学、小学英语有效学习活动的设计进行研讨。 卢老师分享的是朱浦老师的报告学习心得。单元教学也称为单元整体教学。即单元是最小的备课单位；单元是不可分割的整体。英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。基于单元核心内容可以再构文本。在核心语言不变的基础上，给教师的发展机会，从而教师的能力会变化，学生的课堂感受会变化。 文本再构，目标再构，过程再构的成败直接体现一名教师能否智慧实施应用性阅读教学，决定教师是否走向新的课程标准。 张老师认为戏剧在英语教学中也是很重要的，要进行有效学习，特征是学习性、语言性、素养性、儿童性。我们的教学要以学生为主体，回归教育本质。 每一次的学习，都是一次心灵的震撼，是一次次的重整。期待本次培训能给我们的教学带来崭新的提升。研究、学习我们一直在路上。