<p> 今天的“教研大讲堂”在美丽温柔的徐老师的主持下拉开了帷幕。让我更加深深的爱上了数学文化。</p><p> 数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。历史地看，古希腊和文艺复兴时期的文化名人，往往本身就是数学家。最著名的如柏拉图和达·芬奇。晚近以来，爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯·诺依曼等文化名人也都是20世纪数学文明的缔造者。</p> <p> 我们数学教研组的老师们也早早打开电脑，准备好好享受这一场数学上的饕餮盛宴。</p> <p>一直以来，我认为数学文化只能作为拓展存在于我们的课堂中，但是具有高颜值、高学历、高水平的刘仍轩老师充满风趣的介绍让我觉得原来数学文化可以自始至终贯穿于我们的课堂。</p><p><br></p> <p>老师们带着满满的热情认真记录，思考……</p> <p>这一次，网上学习让我思考：数学课堂到底要带给学生什么？数学文化究竟又是什么？曾经让我印象很深的一句话是：没有数学文化的课也是课，也能上，但这些课就等而下之了。何以为好课？首先，你的数学不能是单纯地秀课，不是展示课，而是要触及教师和学生思想世界和灵魂深处。所以，数学课堂要带给学生“丰富”的课，有文化内涵、有思考价值、有数学味。</p><p><br></p><p> 那怎样上一节有数学文化的课呢？老师们的讲解让我们从中得出：从数学源头、数学之真、数学之美、数学模型、数学之魂想一想。也就是教师得有数学史的知识。</p><p><br></p><p> 有数学文化的数学课堂，是我应有的追求。让课堂不仅有趣、好玩、还要富有教育意义、思考价值，我们将继续在数学文化的长河中努力探索……</p>