为期5天的省小学英语在线培训开始了，怀着激动喜悦的心情我早早打开电脑，做好准备工作，等待接受学习的洗礼，小丫头也黏着妈妈一起“学习”。 鲁子问教授的语言极具亲和力，在平和幽默中将案例与理论相结合进行讲解，清晰易懂。他以外研社教材为例，剖析了有关有效学习活动的教学技巧非常值得我们借鉴学习。鲁子问教授以外研社教材为例，为大家剖析了什么是有效教学，并对小学英语有效学习活动设计提出了建议。 “有效教学”这个概念鲁子问教授做了深刻的剖析，为一线教学做出了指导和引领，我们对此有着深刻的理解和感悟。 <h3> 很多时候，老师们在预设时更多的是从教师的角度安排教学内容、设计教学活动，忽略了学生作为学习的主体所具有的知识储备、兴趣、掌握的学习技能等，这些都是我们在设计教学内容时需要考虑的。
<br></h3> <h3> 所以，在进行有效学习活动设计时，我们首先要分析教学内容，把握真实教学目的；其次，分析教育教学因素，比如学生、教师、教学条件、教学时间、社会环境等；之后选择调整、初步设计、尝试并发现问题、调整设计；评价反思与完善也尤其重要。<br></h3> <br><br> 课前---课中----课后都蕴含着教学技巧。结合鲁子问教授的分析，我把教学技巧和日常教学进行了融合。课前，孩子们的预习具有盲目性，很多时候存在应付的想象，针对这种情况，“勤帮助”----帮助什么呢？教师将重难点进行划分，多种形式设计课前任务单，对于语句可以提前搭建语言支架，让学生们明确预习任务，高效地预习。课中，教师授课时要“善变化”，如果完全按照教案的预设来上课，那么这堂课犹如一潭死水，缺乏动态性，教师要利用教育机智、声音的高低、肢体动作的幅度等来吸引学生的注意，当然通过有趣有效的活动提高学生的学习效率。课后，强调“带回家”和“搬上网”，这是巩固和复习的有效手段。能带回家的一定是学会了的，每天“带回家”5分钟，那么5天能带回家35分钟，效率会大大超过周末补习时的30分钟。 以学定教，将教学活动看作师生互动生成的过程，灵活运用教学技巧，教学活动会更科学，针对性也会更强。<br><br><div> 通过这次学习，我深刻认识到了有效教学的重要性。在今后的教育教学中，改变传统的教学方式，善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，积极探索教学方法和教学艺术将成为重中之重，我们要勤于学习，乐于教学，与学生共进步。</div>