<p>进行爱国主义教育的同时，让学生认识到“学习物理是有用的”</p> <p>本人用4个铁架台，上4个弹簧测力计，2套阿基米德实验器材，创新性的把一组实验数据分4次测量改变成一组4个数据同时测量，相互对照，增加对比性，增加一组数据的完整性，改整个实验后得结论为每组数据得结论，且每组数据结论都相同。</p> <p>对实验数据进行图像分析，从每个弹簧测力计示数随浸没体积增大的示数变化情况，同学们容易得出：1.物体没完全浸没前，浸没体积越大，浮力越大。2.物体完全浸没后，浸没深度变深，浮力不变，排开水重力也不变，因为不能再排开水了。3.每组数据都能得出：浮力等于排开水所受重力。</p> <p>优化阿基米德实验，改变一组数据4次测量，两次做差，再看两个差是否相等的复杂过程。利用数学的移项法，变两数差相等为两数和相等，使用两套实验器材，就能实现一组数据，两个数值同时测，实现了一组数据只测一次。大大化简了实验难度，学生容易理解，课堂效果好。</p> <p>利用网络资源，化解浮力计算难度，寻找解题方法，为下节课：浮力计算打基础。</p> <p>课堂互动形式多样，除了连麦，“问卷星”外，本人在针对阿基米德实验的当堂训练采用了：希沃白板5的云课堂里的答题板进行课堂互动。每道题都能发答题板，学生打完后，立马出结果，时时统计，使讲题有针对性，学生参与多，时间短，效果好。虽然学生不是很熟练，但以后会更好。</p> <p>采用XMind思维导图软件，编写课件，解决了“线上教学”，板书难记录的问题，避免了学生学习知识的“支离玻碎”，并能有效的进行“知识的前后联系”。</p> <p>本人课堂实录，互动方式有，1.连麦检查上节课学习情况，引出新课。2.当堂训练用“希沃白板5的云课堂里的答题板”，使讲题有“针对性”，效果好。3.作业使用“问卷星”，增加题量，减少批改作业量，提高学生“兴趣”，降低作业难度。</p> <p>利用“问卷星”发布作业，增加题量，降低作业难度。</p> <p>教学反思</p> <p>教学设计</p>